農村作文教學引發的思考 教師隨筆

 摘要：本文從農村教師的角度，根據農村素質教育現狀，結合自己的教學經驗提出了提高農村中學生作文水平的方法是：使學生喜歡自己；培養學生寫作興趣；培養學生觀察能力；注重鼓勵。

關鍵詞：愛心、激發、興趣、觀察、鼓勵

俗話說：名師出高徒。也就是說，有什麼樣的老師，就有什麼樣的 學生。作文教學,對於我們農村中學教師來說,永遠是一個令人頭痛的問題。因爲在我們農村，很多小學還存在代課老師或是由民辦教師轉正而來，因此，很多小學教師的基礎比較差。有的連拼音都不會讀，作文也不會寫。那麼，試問：他們教出來的學生又會怎樣呢？再加上現在實行的是素質教育，只要讀完小學就可以讀初中，不需要成績有多好才能去讀。所以許多小學教師抱的是：只要把學生送上去就可以了。那麼，學生又能有多好呢？由此，大部分進入初一的學生作文都不會寫。爲什麼不會寫作文呢？因爲他們韻母都不會讀、字典都不會查、有的甚至連名字都不會寫等等，基礎很差，所以他們不會寫作文，我們中學教師也因怎樣上好作文課而感到困惑。總而言之，學生的作文水平取決於我們語文老師，那麼怎樣才能讓學生每次寫作文時，不再發出“作文，作文，又頭疼”的感嘆。作文教學的問題在哪裏，科學有效的教學方法又是什麼？於是我在教學中針對師生在作文教與學兩方面存在的問題，不斷摸索、實踐、總結，終於找到了解決難點的`行之有效的方法，取得了較好的效果。

一、 老師要讓學生喜歡你

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師就像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，經常跟學生談心，瞭解他們在生活、學習上有什麼困難，幫助他們解決；跟學生成爲朋友。那麼我相信每一位學生都喜歡上你的課，然後學生就會很用心去學好語文，也會喜歡上寫作。

二、培養學生的興趣

句獲學生我們不能要求過高。我們只能從積累字詞、 正確書寫、理解詞句意思入手，因爲想要寫好作文，只有把最基本的要求做到了， 學生才能對寫作有興趣，才樂於寫作。然後鍛鍊學生利用自己積累的詞語來寫一句話，而且 還要文通字順，內容生動。接着鍛鍊學生寫一段話，學會用筆來替自己說話，比如平時怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫。或者讓學生講述自己一天中看到、聽到、感到最有意思的事情。並說說爲什麼有意思。教師聽完後，並指導學生把剛纔講的寫在作文字上，告訴學生作文字上的內容就是作文，這樣，學生在教師的指導下感覺寫作很容易，於是不知不覺的產生了寫作的興趣。話說：“樂此不彼”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。興趣是最好的老師，它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦文章發表是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，張貼出來，讓學生感受到作文寫作成功的喜悅，大大提高他們創作的積極性。同時，把一些較優秀的作品投向學校的“山坳”文學社，如果投稿被錄用，將極大調動起學生們創作的熱情。我

所指導的學生文章有六篇刊登在〈〈平塘作家〉〉上。

三、觀察生活，尋求材料。

寫三作文素材來源於生活，因此，平時要注重觀察生活。不少學生作文脫離實際，生搬硬套，字數不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我認爲一方面：堅持寫日記；另一方面：就要激發學生觀察的興趣，因爲當一個人心情愉快時，他對什麼都有興趣，即使你讓他做一件自己不願意做或自己沒有做過的事，他都會表現得十分認真、出色。所以，在作文教學中，讓學生走出課堂，走向校外。鼓勵學生對外界環境進行觀察，在學生平常貌似枯燥、乏味的生活中去發現、挖掘寫作的素材。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏。我們來看莫泊桑的《福樓拜家的星期天》一文，我們每天都看見很多人，但並不是都去細心的觀察，而作者卻獨具慧眼的透過人物外貌、語言、動作描寫，把人物寫得惟妙惟肖，再現人物的性格。當堂課，我讓學生觀察同學即興寫作，激發了學生的興趣，取得了良好的效果，所以 ，這些都是用心細緻觀察的結果。

四、多一些鼓勵，少一些批評

 培養學生良好的寫作能力，需要教師在他們寫作的道路上予以積極、適當的鼓勵。在批改作文時，我們不能一視同仁，教師要因學生不同水平，給出“優、良、中、差”的評定。對作文水平較高的學生進行引導式評改，指出作文中的不足之處；對作文水平較低的學生進行指導式評改。雖說“忠言逆耳利於行”，但大多數人仍喜歡聽別人讚美自己的語言，尤其是青少年學生，比如：我們班的韋文女同學，進入中學時，連自己名字還寫錯，讀書時，只看見她的嘴在動，根本聽 不見聲音，更不用說讓她寫作文了，但不管怎樣每次她都按時交作文，所以我每次在她的本子上都寫一些鼓勵的話，並在班上多次表揚，一個學期下來，她有了很大的進步。因此，我們在批改學生作文時，應儘量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。同樣，在作文中，有些學生的習作並不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑑的，我們也應多給予讚美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，產生厭煩情緒，而且打擊了他們的寫作興趣，以爲寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。 

 總之，只有讓學生喜歡上你，對寫作有了興趣，學會去觀察生活， 並且教師在教學中對學生進行鼓勵，學生的作文水平纔會不斷提高。使作文教學不再成爲令人頭疼的問題。

，總總之，學生在教師的引導下會感到寫作很容易，於是不知不覺地產生寫作的興趣。，

陸慶開