細胞的基本結構

細胞的基本結構1

一、教學目標：

【知識】：闡述細組成胞膜的成分

瞭解細胞膜的功能

【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。

二、教學重難點：

細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。

三、教學用具：

ppt幻燈片、實驗材料

四、教學準備：

要預先準備動物的血液稀釋液體。

五、教學過程：

教學內容

（一）引入

（二）細胞膜的成分

（一）細胞膜的功能

（四）練習

教師活動

提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環境總是怎麼樣的？

細胞作爲生命活動的基本單位，也有結構使細胞和外界隔絕開來，那就是細胞膜。（可以提出問題讓學生思考，爲什麼是細胞膜而不是細胞壁）如何在顯微鏡下區別細胞和氣泡？

（幻燈片展示哺乳動物紅細胞膜各種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白質和脂質，磷脂最豐富。蛋白質的作用和糖類的作用

將細胞與外界環境分割開；控制物質進出細胞；進行細胞間的資訊交流：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。

（略）

學生活動

回答問題（生物體和外部環境是隔絕開來，體內體外的物質不能隨意進出）

細胞的基本結構2

一、教學目標：

【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能

簡述細胞膜系統的結構和功能

【技能】：製作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

【情感】：討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性

二、教學重難點：

幾種主要細胞器的結構和功能、細胞膜系統的結構和功能是本節重點，而難點是細胞器之間的協調配合和製備臨時裝片，觀察線粒體。

三、教學用具：

ppt，細胞亞顯微結構模型

四、課前準備：

五、教學過程：

教學內容

（一）引入

（二）幾種細胞器

（三）細胞器之間的協調配合

（四）細胞的生物膜系統

教師活動

由初中學習細胞質的知識層次引入，細胞器最早是由於在光學顯微鏡下看到的小的反光點而被發現的。以問題啓發學生：一些學生已經看過的細胞器：在細胞質中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態的結構？

細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態，運動等）都是依賴各種複雜的細胞器互相配合而完成的。

展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結構圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。

表格總結細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學生注意細胞結構與功能適應）

引導學生展開討論，並對學生的發言進行評價。

以蛋白質的分泌爲例子，內質網上的核糖體在覈酸的指導下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內質網中連接成肽鏈，並初步進行摺疊和包裝後，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內側，最後被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖，許多細胞器都有膜的結構。這些膜都互相作用和聯繫的。引出生物膜系統的名詞。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統的工作方式。

生物膜系統的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。

學生活動

回憶並回答問題（如葉綠體、液泡）

回答旁欄部分的問題

觀察細胞亞顯微模式圖

閱讀課文，嘗試填寫表格

閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關係

對生物膜的功能舉出例子

教學內容

（五）小結

（六）課後練習

教師活動

功能一：維持穩定的細胞內部環境，物質運輸、能量轉換和資訊傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。

科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什麼：克勞德：差速離心法；德迪夫：發現溶酶體：帕拉德：發現核糖體和線粒體結構，動態研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）

幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統及其功能。

（略）

學生活動

閱讀《科學家故事》，找出關鍵資訊

細胞的基本結構3

一、教學目標：

【知識】：闡明細胞核的結構和功能

【技能】：嘗試製作真核細胞的三維結構模型

【情感 認同細胞核是細胞生命系統的控制中心

二、教學重、難點：

細胞核的結構和功能、製作真核細胞的三維結構模型是本節的重點；理解細胞核是細胞生命系統的控制中心是難點。

三、教學用具：

ppt

四、課前準備:

要求學生複習初中關於細胞的結構的.知識

五、教學過程：

教學內容：

（一）引入

（二）資料分析——細胞核的功能

（三）細胞核的結構

（四）小結

（五）練習

教師活動

提出問題：是什麼控制着細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪裏呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。

引導學生閱讀課文資料分析部分，並展示在屏幕上。

並引導學生得出結論“細胞核控制着細胞的遺傳和代謝”

藉助ppt，講授dna的結構以及細胞核中的染色質、染色體的關係。可以讓學生看染色體與dna關係的圖片

藉助p54 旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡單揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的原因。因此細胞不僅是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位

細胞核的功能、細胞核的結構，物質組成

（略）

學生活動

思考老師提出的問題

閱讀“資料分析”，討論，並回答、交流後面的討論題。

理解細胞核的結構以及物質組成。在老師引導下，講出dna和染色質、染色體之間的關係。

就老師的問題展開討