家庭教育應走出的誤區
誤區一、啓蒙教育越早越好
當今社會,隨着獨生子女的不斷增多,家庭教育愈來愈受到人們的重視,這是一種十分可喜的現象,家庭教育應走出三大誤區。但是,也正是在這種情況下,望子成龍、望女成鳳成爲一種普遍的社會現實,很多家長恨不得孩子一出生就會寫字、唱歌、畫畫。於是,只要孩子能勉強開口說話了,識字就成爲他們每天的必修課,有些家長甚至還會“雙語齊下”。與此同時,什麼畫筆啦、小鋼琴啦,都擠進了孩子狹小的生活空間,使這些尚未領略人生樂趣的心一開始便背上了沉重的包袱,使這些稚嫩的肩膀過早地承上了他們不應承載的擔子。從生理學的角度講,人一生大腦發育的最佳時期是三至十歲之間,對於三歲以下的孩子來說,學習不是他們的主要任務,如果硬要強迫這樣的幼兒學習,結果只能是適得其反。正確的做法應該是順應自然,引導孩子學會如何去玩,在“玩”中學會認識世界。所以說,啓蒙教育並非越早越好。
誤區二、教育內容越全越好
素質教育這個名詞可能今天不知曉的已爲數不多了,但真正理解其內涵的恐怕不是那麼理想,特別是對於不是從事教育工作的人來說更是如此,家長之友《家庭教育應走出三大誤區》。在這一部分家庭中,許多家長要求自己的孩子必須是一個“全才”,對孩子提出了能寫會畫、能唱會跳、文武雙全等一系列目標,哪一方面都不能遜色於別人。於是,本來已經在學校滿負荷運轉的大腦回到家裏也不得輕鬆,除了雙休日家長與老師給安排的各種作業外,還得利用其它時間參加五花八門的培訓班、補習班和各種夜課,使得自己的孩子一天疲於奔命。不是這樣的話,社會上“這班那班”哪能辦得那麼紅火?真不知道這些家長究竟準備把孩子培養成什麼樣的“全才”!實際上,素質教育的核心內容應該是發展特長,不是培養“全才”,因爲“全才”本來就太少。
誤區三、考試分數越高越好
家長把孩子送到學校讀書,要求孩子學習成績好當然無可非議,而且也是應該的。但是,有些家長對孩子的要求也太高了。在小學,如果上次考試語、數得的是雙百分,那麼下次非得還是雙百分;如果第一次考了九十五分,第二次哪怕考九十四分也免不了一次揍。到了中學,隨着孩子年齡的增大,家長的要求只會更高,甚至從來不考慮什麼叫“實際情況”。結果,到了中學,孩子們是捱打的機會多,受表揚的機會少,整天提心掉膽,神經似乎是一根繃得不能再緊的弦。請問,在這樣一種狀態下,怎麼能夠靜下心來搞好學習呢?還有,家長們爲了過分的要求高分,給他們以高壓政策,會嚴重傷害其幼小的心靈,挫傷其學習的'積極性,有時甚至會激發他們的逆反心理,產生極大的負面效應。
從另一方面講,孩子的考試分數與今後的實際能力不是成正比例的。分數與能力不能劃等號早已成爲全社會的共識,“高分低能”者在近幾年來我們所見到的難道還少嗎?其實,家長們應該把目光多注意一下孩子的實際能力,至於考試分數只不過是評價孩子學習的一項指標而已。當今社會,我們寧願要分數低的、但具備上進心與創新意識的孩子來繼承我們的事業,也不要那種分數高卻只會按部就班、依葫蘆畫瓢的“未來人才”。所以家長們如果真是想把自己的孩子培養成未來的有用人才,那就應該尊重教育規律,不再做“拔苗助長”的蠢事了。
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