幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思

作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思篇1

一、本課的優點有：

1、我認爲本課最大的閃光點是能將數字融入到故事中，設定情景從而提高學生學習的積極性，提高了學生的參與度。

2、在教學內容上能由大到小，先由如何畫好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學生從大構圖到小裝飾的把握。

3、在美術知識點的學習上，我着重講解了美術元素中的線的運用，透過不同線的組合對比，讓學生在對比中學會線條的排列要有規律，粗細的對比。

4、本節課，本人從教態、表情、語態等相對於剛開學還是有很大進步的。

本課的教學目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進的。

二、雖然本課能基本完成教學目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：

1、從教學內容看，本節課着重從數字的外形裝飾，只是關注數字的表面，而沒能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒能更深層次地介紹數字。

2、在教學環節上，在學生學習完三種裝飾手法後我設定了一個讓學生上齤臺動手裝飾的環節，這一環節雖然能讓學生更進一步掌握新學的三種裝飾方法，但是由於學生上齤臺裝飾數字的時間太短而導致學生在臺上裝飾數字的效果並不是很好，沒能較好地起示範作用。讓學生上齤臺裝飾既沒能較好地達到示範作用，同時也浪費了一定的課堂時間，所以這一環節可以省略，我覺得在以後讓學生上齤臺動手的時候作爲老師要考慮好如何更好地引導，使這一環節能較好地爲課堂服務。

3、在課堂總結評價方面，是我接下來要好好注意的一個環節，我認爲我的課堂要留多些時間總結，好的總結能讓學生更好地意識到自己的問題和別人的長處，在取長補短中不斷進步。在評價中我還需注意要在尊重學生自尊心的基礎上進行多形式的評價，而不是隻做到他評和師評，要多些傾聽學生的心聲。

4、在時間安排上是本節課最重要的問題，本課由於老師講的時間過多，學生創作的時間過少，最後評價環節的時間比較倉促，導致拖堂。我覺得我以後還需在聽課和實踐中多積累一些靈活處理課堂時間的機智。

幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思篇2

生活中處處有數學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數字爲內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步瞭解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

在這次教學活動中，我首先讓孩子透過參觀展覽的形式發現物品上的數字並進行交流，於是自然的引出了0——9的數字。使得兒童頭腦中的數字不是來自書本，也不是來自老師的解釋，而是透過自己探索發現，在生活中自然地感受、發現數字，這樣就較好地激發了孩子活動的情趣。然後讓孩子結合具體物品，憑藉自身生活經驗互相交流、猜測這些物品上數字的用途。孩子透過回憶、講述生活中見過的數字，這樣把更多的時間、空間讓給了孩子，讓孩子透過合作、交流、分享等形式，在幼兒間的互相學習中共同建構和修正數的概念，而不是由老師直接的交給知識。接着讓孩子觀看收集的生活中的數字情景，讓孩子在模擬化的社會情景中真正實現了輕輕鬆鬆學數學，體會到了數字的妙用和有趣。最後讓孩子玩數字組合遊戲，孩子透過玩《找座位》的遊戲自然的匯出了數的組合，發現1和0可以組成10；1、1、0可組成110……它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成58210……這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，並將幼兒對數字的理解、運用進一步加以擴展和延伸。遊戲之後，由於孩子興趣高漲，就引導孩子自己設計生活中需要的數字，如製作“我的名片”，因爲數學來源於生活而最終必迴歸生活。透過這一過程，孩子可以進一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂，從中也增強了孩子學習數學的信心。

總之，這次教學活動以生活中隨處可見的數字爲內容，透過綜合化的.形式，遊戲化的過程，生活化的內容，經驗化的講述讓孩子發現、瞭解生活中的數字，並在生活中學會運用數字。

幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思篇3

生活中處處有數學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數字爲內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步瞭解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

本人始終堅持學生是學習的主體，尊重學生的個性發展爲宗旨，努力激發學生的興趣，讓學生喜歡學，快樂的學，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎麼樣才能一開始就深深吸引學生，本人設計了以數字歌引入的方法，各種數字有趣的造型，學生果然被深深吸引了，感覺到數字原來是這麼有趣的。然後便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數字，給學生提供一個這樣的資訊：我們是可以這樣有創意的裝飾數字的。

整個教學過程師生積極互動，學生情緒高漲，積極響應老師提出的問題，在感受不同方法設計的數字時，學生能有創意的賦予數字不同的造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學生以及時的肯定。尊重學生的個性，給學生以正確的引導，也是美術教學中對學生創造能力的培養。

作業是一個充分展示學生創造力的載體，學生透過前半節課的學習，在腦海中已經有了一個對數字能如何變化這個過程有了感性的認識。接下來就是如何使自己的數字變化以衆不同，讓自己的創造力得到充分的發揮。

學生的創造能力的養成不是一時半刻可以見效的，需要我們在美術教學中努力探索，尊重學生個性，把快樂帶進課堂，讓學生喜歡學，愛學。最終讓我們的每個學生成爲有個性，有思想，健康的人。

幼兒園中班數學《有趣的數字》教學反思篇4

我是本案例的教者，這節短課是我校校本課中的古詩文鑑賞。大家看到了學生在課堂上學的積極主動，思維活躍，還受到了人文氣息的薰陶，這種良好學習狀態的出現，得益於發展性評價理念，特別是我校關注學生課堂上六種學習狀態的評價。

下面就六種狀態的達成談一談我的教學體會。

一、注重情感激發，形成良好的價值觀。

課堂教學不僅是學生認知發展的過程，更是學生情感發展的過程，在我的課堂裏，力求用教師對學生的良好情感，引發、感染學生，使之產生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時，抓住時機讓孟祥君同學形象的演示說明，發出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們羣情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嚐到了成功的喜悅，同時還明白了做人的道理。

二、注重思維開發，拓展學生的思維空間。

大家知道，只有當學生的智慧的火花被點燃時，思維纔會得到發展，因此教學中教師要時刻關注學生的思維狀態。比如課堂上我出示《斷腸謎》並告知他們詩中隱藏十個數字時，學生從心底裏發出驚歎！真的嗎？瞬間教室裏靜了下來，有的學生盯住謎面，陷入沉思；有的發出疑問：沒有那麼多！只有兩個一呀！；還有的與同伴小聲議論着，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發表自己的見解。尤其是陳鵬同學，別人是根據字面猜數字，而他能根據詩意找出解題規律，揭示謎底。可見創新思維得到拓展，個性得到了張揚。

三、注重參與過程，促進學生自主發展。

整節課學生小手頻舉，小嘴常開，別人的資訊爲自己所吸納，自己的經驗又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個人都獲得了新意識的生成與創造。在這樣一個自主參與的氛圍中學生怎麼會得不到發展呢？

其實注意、參與、發展、思維、情緒、生成這六種狀態是相輔相承的。在教學中只要調動起學生的積極情緒，注重思維的開發，就一定能形成良好的學習狀態。

課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。我的課堂也不例外，比如說，在猜數字謎時，落下了數字五，活動中不經意流露出牽制學生的痕跡，對活動過程柔韌度的調控諸如此類現象，我將在今後的教學活動中去改進、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。