古詩詞三首公開課教案

教學目標

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、透過誦讀、解讀、悟讀課文，瞭解內容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4、培養學生課外主動積累詩詞的習慣。

教學重點

1、理解詩句的意思並想象描寫的畫面。

2、背誦古詩詞，默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。

課前準備

1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。

2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。

第一課時

《鄉村四月》《四時田園雜興》

一、由題入手，弄清題意，瞭解詩人

1、板書課題，齊讀課題：

鄉村四月。

師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎?在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉村的四月的?

2、出示插圖，觀察感受：

師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?

(學生仔細觀察後談感受，教師從初夏美景和農民繁忙進行指導。)

3、師生交流資料，瞭解詩人：

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意

1、教師範讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意蠶桑都是平舌音。

3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。

4、小組合作，結合文中的插圖和註釋，利用工具書弄清句意。

5、小組交流，講講詩意。

三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情

1、自由誦讀，結合畫面想象古詩描繪的情景。

2、逐句品評，交流感受，誦讀昇華。

師：前兩句詩描寫了那些景物?

(綠原、白川、子規、煙雨)

師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉圖，誰能用自己優美的語言給我們描述?

(3～5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田裏波光粼粼，天空中煙雨濛濛，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。)

師：這樣一幅美麗動人的鄉村風光，假如你是詩人，你的感受如何?

(喜愛、高興、讚美、欣賞)

師：我們帶着自己的感受邊讀邊想象畫面

師：誰來讀後兩句詩，要讀出自己的感受，說說爲什麼要這樣讀。

生1：我從閒人少體會到農民都忙農活去了。

生2：從才又知道了農民剛乾完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農民很辛苦。

生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要讚美他們。

3、師小結全詩：

前兩句着重寫景，主要寫了江南水鄉初夏時的景色。

後兩句着重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情和讚美。

4、學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。

四、熟讀背誦，積累語言

五、自學《四時田園雜興》

1、按照學習《鄉村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。

2、小組內交流，教師指導點撥。

3、全班交流自學成果。

4、背誦古詩。

六、鞏固生字，指導書寫

(前兩首詩中出現的生字)

蠶 桑 晝 耘 績

1、蠶、桑、晝的讀音，書寫時上下結構要勻稱。

2、耘、績書寫時要注意左窄又寬。

七、作業

1、抄寫《鄉村四月》《四時田園雜興》

2、收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。

附：

過故人莊

唐·孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

書湖陰先生壁

宋·王安石

茅檐長掃靜無苔，

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，

兩山排闥送青來。

遊山西村

宋·陸游

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水複疑無路，

柳暗花明又一村。

第二課時

《漁歌子》

一、聯繫詩詞，比較異同，揭示課題

1、學生背誦剛學的兩首詩，教師有感情地吟誦《漁歌子》。

師：今天我們一起來學習這首詞：《漁歌子》，請同學們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什麼區別?

2、你知道什麼是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是爲曲所填的詞。由於詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3、瞭解作者：

張志和：唐代詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，後來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞借表現漁父生活來再現自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。

4、你瞭解或背誦過哪些詞嗎?試着背一背(本冊學了《憶江南》)。

二、初讀感知，反覆吟誦，理解詞義

1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意塞蓑鷺鱖箬笠簔的讀音。

2、組內輪流讀詞，相互糾正讀音。

3、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結合文中的插圖和註釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。

三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面

1、學生圍繞詞的內容質疑。

2、歸納交流重點：斜風細雨中垂釣的詩人爲什麼不想回家?

生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

師：大自然真的很美嗎?你從詞中哪些地方感受到的?

生：白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍我覺得美。

師：請你讀出你的'感受。讀──

生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了一行白鷺上青天這句詩。

師：真會聯想，請你讀此句。生讀──

生：我覺得青山、白鷺、桃花、鱖魚都美。

師：這些景物的確很美，師邊做手勢(姿態語言)邊讀前兩句詞。

生：我感受到了這些景物一靜一動，動靜結合。

師：真能幹，大家找找詞中出現了哪些顏色?再仔細想想。

生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構成了一幅美的畫面。

師:真會發現，一青一白，一紅一綠，色彩多麼明麗，畫面多麼清新。

大家看看最後一句詞，還有什麼趕來啦?

──斜風細雨(生齊答)

師：是啊，整個大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。一切都顯得詩情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎?假如你在這樣的環境中，你會怎樣?

生：被陶醉，我要大聲讚美。

生：我要把它畫下來。

生：我要悠閒自在地體驗一番。

師：大家明白斜風細雨不須歸的原因了嗎?

3、生邊讀邊想象這幅畫面。

4、有感情地背誦《漁歌子》。

四、指導學生書寫生字

塞 鷺 笠

書寫時要注意上下結構勻稱。塞注意撇和捺的角度。鷺中路不能寫得太寬和太長。

五、作業

1、默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。

2、自選(爲語文園地六展示臺做準備)：

⑴ 選擇一至二首詩詞，詩配畫。(可以是收集的詩詞)

⑵ 寫一首描寫鄉村景色的小詩。