五年級語文古詩詞三首教案

一、教學目標

1.透過學習瞭解詩句的含義。

2.鞏固學習古詩的方法，體會詩句中朋友的送別情、思鄉情。

3.朗讀古詩時能表達出作者所要表達的感情，會背誦默寫李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。

二、教學重難點

1.重點：理解古詩句的含義。

2.難點：體會詩中表達的感情。

三、教學準備

1.有關作者的資料，介紹。

2.有關作者作詩背景的介紹及地名的介紹。

3.有關古詩的積累。

4.“綠”字的典故。

四、教學時間：1課時

五、教學過程

（一）匯入

同學們，中國傳統文化博大精深，每個朝代都有代表的文學形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個領域也出現了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學習兩首古詩。李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。

（二）回憶學習方法

回憶學習古詩的方法(根據註釋理解詩意，結合自己的生活實際理解詩意，可以聯繫上下文理解詩意，學習時可以按字、詞、句的順序學習，體會時可先整體讀古詩，再分析，最後加上自己的理解再讀古詩。)

(三)學習《送孟浩然之廣陵》

1.請你們根據剛纔總結的學習古詩的方法，自學古詩。

2.請同學們看這首詩的題目，你知道了什麼？這首詩與孟浩然有關，是一首送別詩。

3.透過自學，你知道了什麼內容？

4.教師引導學生體會：

（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點是揚州，時間是三月。你們知道嗎，揚州是個很美的地方。當時有揚一益二的說法，就是揚州美景第一，益洲也就是現在的成都美景第二。這麼美的地方孟浩然是在什麼時間去的？（三月）同學們，結合你們的生活實際說說三月份的時候有什麼樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠遠望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機。）播放錄像

(2)這麼美麗的景色，李白卻不能一起去，他會有什麼樣的感受？

（遺憾）心情會怎樣？（很不好）

(3)面對友人的離去，詩人李白又有什麼樣的感受？你是從哪裏感受到的？孤帆遠影碧空盡（詩人一直看着小船遠去，說明作者對詩人的`不捨）孤帆：只有一條小船，爲什麼不用一帆遠影碧空盡？“孤”字不僅能說明數量上的單一，同時也表達了詩人孤寂的心情。

(4)小船是在什麼地方消失的？白雲碧水之間。爲什麼小船都消失了，他已經看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視着滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時此刻他會想什麼？（詩人凝望着天際的江流，這是隻有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，彷彿依依不捨去追趕遠行的朋友。）播放錄像

(5)同學們，你們和親人朋友有沒有離別的時候，你當時有什麼樣的感受？

帶着你們的理解。自己讀讀這首古詩。

(6)想象你與友人分別時的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像

(7)配上音樂，請你讀一讀。

(8)齊讀古詩，帶着自己的體會。

小結：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構成了流蕩而壯美的意境，在這深遠動人的意境裏，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。

5.同學們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經體會到了你們送朋友時的那種依依不捨的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。

李白《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》

王維《山中送別》《渭城曲》《陽關三疊》《送元二使安西》

高適《別董大》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（四）學習《泊船瓜州》

1.同學們，我們都知道唐代詩是很有名，其實宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學的《泊船瓜洲》就是他的詩。

2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什麼？（把船停在瓜洲）你們還在哪裏學過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學的楓橋夜泊。可見古詩之間是有聯繫的，聯繫所學詩文學習古詩也是一種理解古詩的好方法。

3.同學們，你們知道王安石是在什麼情況下做的這首詩嗎？播放錄像

（公元1070年，王安石被任命爲宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫於1075年初，當時王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔任宰相，他乘船從京口渡江到達長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務後。居住的地方。

4.作者又去做官，心情如何？從哪裏感受到的？京口—瓜洲，隔着長江，鐘山只隔數重山。數：很多，說明遠，作者覺得遠嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠，你想想你在什麼時候會覺得一段很長的路，變得不遠？（心情高興），說明作者此時心情也很高興。你讀讀前兩句，體會作者的心情。

6.這時作者看到了什麼情景？春風又綠江南岸，講解綠字。

7.作者心情很好，爲什麼還會有明月何時照我還的感嘆？結合老師剛纔介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會發生什麼事，很擔心，你來想一想人在擔心無奈的時候，會想到誰？家人在哪裏？江南此時的景色怎麼樣？作者想不想留下來？他知道什麼時候能回來嗎？你從哪裏看到的？ 問號，所以作者纔會有明月何時照我還的感嘆。）

8.帶着你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像

六、小結

同學們,今天我們雖然只學習了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞的精妙所深深地折服，同時又被詩中濃厚的情感所打動所感染。中國文化博大精深，留給後人無盡的文學財富，詩歌更是文學中的一朵奇葩，希望同學們能夠博覽羣書，更多地掌握和運用我們祖國的語言，把祖國的文化發揚光大。