敬業和樂業(網友來稿) 教案教學設計

王宏興

梁啓超

教學目的要求：

1． 讀懂課文，瞭解文中論述的敬業和樂業這一中心論題。

2． 理解文章的思路，把握文章的結構。

3． 學習文中條理清晰的論證，生動有力的論據。

4． 掌握文章通俗淺顯、準確周密的語言。

教學重點難點：

重點：教學目的要求1、2

難點：教學目的要求3、4

教學課時數：

一課時

教學內容與過程：

一、 匯入課文

由作者簡介匯入或由標題匯入（文章的標題是個並列短語，提出了中心論題）。

二、 通讀全文，初步瞭解文中的論點、論據和論證。

請同學在文中劃出來。

三、 走進電視演播室。

（1） 速讀全文，有感情地讀一讀文中的中心論點和生動有力的論據。

（2） 再讀課文，賽一賽哪一組代表朗讀獲優勝。

（3） 三讀課文，接力賽讀課文。由一大組派出一男生一女生接力朗讀。

四、 走進討論區。學生在聽到課件朗讀播放的提問問題後，以小組爲單位進行討論。

提問1：你認爲課文論述的敬業的內容和樂業的內容能顛倒嗎？爲什麼？

提問2：課文的結構怎樣？

課文共七段，總體結構是“總--分--總”式：開頭總起全篇，然後分別論述敬業和樂業兩個分論點平行並列，最後總結全篇。

提問3：課文是如何論述“敬業”的重要的？課文又是如何論述“樂業”的`重要的？

提問4：試舉例說說文章通俗淺顯、準確周密的語言。

如第四段的“我當挑糞的把馬桶收拾得乾淨，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值”。引導他們根據上下文揣摩文中的語句及語言。

五、 參加辯論賽。

（1） 正反方兩大組收集辯論材料。

（2） 正反方展開辯論。

（3） 學生結合實際，談感想。

可結合學生的學習、工作和生活實際，熟悉的人的事例，崇拜的人的事蹟等。

六、 小結

這篇演講針對聽講者的實際情況，提出了“敬業和樂業”的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。

七、 作業：

練習一、二、三

聞一多先生的說和做

臧克家

教學目的要求：

1． 通讀全文，瞭解聞一多先生的所說與所做。

2． 掌握文中敘議結合的寫作特點。

3． 與《誰是最可愛的人》一文進行比較閱讀。

教學重點難點：

重點：教學目的要求1

難點：教學目的要求2、3

教學課時數：

一課時

教學內容與過程：

一、 匯入課文

（1）你所瞭解的聞一多的生平、事蹟有多少？（教師可適當簡介作爲學者和革命家的事蹟）

（2）作者臧克家簡介

二、掃描文中的詞語，並查字典自主解決。

詞語解釋：目不窺園 救濟 赫然 望聞問切 兀兀窮年 騰怨 羣蟻排衙

三、 朗讀課文，分析本文分明的層次和嚴謹的結構。

第一部分（1--18）具體寫聞一多的崇高品格。

又分爲兩個層次。從內容上分，一層寫詩人、學者階段的“說和做”，一層寫革命階段的“說和做”；從語言標誌上分，兩個層次之間有明顯的過渡段（第七、八段）

第二部分（19--20）概括聞一多的崇高品格。

從全篇來看，最後兩段進行概括，突出了“他，是口的巨人，是行的高標”這一中心思想。

四、 再讀課文，找出文中的過渡段、過渡性語句。

分析：過渡段、過渡性語句起了承上啓下的作用。

在文中找出句子、段落，並作簡要分析。

五、 尋讀課文。

尋找文中敘議結合的句段。

六、 說讀課文。

進入21世紀後，作爲肩負重任的青少年學生，我們所說的和所做的該是什麼？

七、 比較閱讀

出示《誰是最可愛的人》文中的語段“與小戰士在防空洞的談話”，分析它們在內容、結構和表達方式上的異同。

八、 拓展作業：

1． 閱讀《誰是最可愛的人》全文，找出文中敘議結合的語段。

2．找出《聞一多先生的說和做》一文中的敘議結合的語段，並作簡要分析。

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