大班社會優秀教案及教學反思《肯定和否定分類》

作爲一名優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的大班社會優秀教案及教學反思《肯定和否定分類》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1.尋找物體的不同特徵，並按物體的某一特徵作肯定和否定分類。

2.培養觀察、比較、分析、綜合的能力，促進幼兒初步的邏輯思維能力的發展。

活動準備：

1.每個幼兒一塊分類板(上用橡皮筋縱向一分爲二)，四種形狀、三種顏色、不同大小的圖形片12張(上畫四類物品，如圖)。

2.相關的演示教具、黑板。

3.幼兒已學過這種分類方法。

活動過程：

1.引出活動。

①引導幼兒觀察操作材料。

②請幼兒把這些圖形片分成兩個家，並說說分成了怎樣的兩個家。

2.幼兒第一次操作活動，引導幼兒按物體的某一特徵作肯定與否定分類。

①幼兒操作，教師觀察。

②展示幼兒的分類板，請幼兒介紹自己的分法，並給分好的兩個家取個名字。如“是紅色的家”和“不是紅色的家”，“是樂器的家”和“不是樂器的家”等。

③引導幼兒把分類結果相同的分類板歸放在一起。

3.幼兒第二次操作活動，引導幼兒分析、思考不同的家所依據的'標準是否相同。

①教師提出要求：現在請你們用不同的方法再給圖形片分分家。

②幼兒操作，教師觀察。

③現在你分成了哪兩個家?和誰的方法相同?請把相同結果的分類板歸放在一起。

④討論：分成“可以吃的東西”和“不可以吃的東西”的分類板和分成“可以坐的東西”和“不可以坐的東西”的分類板能不能放在一起?

4.幼兒第三次操作活動，引導幼兒體驗變通的思維方法。

①教師提出要求：你們還有其他分法嗎?分的時候，老師一念完兒歌“一、二、三，三、二、一，請幫圖形分分家”，你們就應該分好，好嗎?

②教師念兒歌，幼兒操作，分好者舉手示意。

③教師逐漸加快速度念兒歌，幼兒連續操作三次，每次分完後均舉手示意。

④討論：爲什麼這幾個小朋友總能快速分好?他們有什麼好辦法?

⑤請一位幼兒用大教具演示自己的分法，討論他分得快的原因，體驗變通的方法。

⑥小結：只要找出一個不同點，就能分出不同的家。

5.引出下次活動、的內容。

①剛纔你們用了這麼多方法，可老師一下子記不住，你們有好辦法讓老師記住嗎?

②幼兒討論，教師肯定幼兒提出的記錄方法，鼓勵幼兒在下次活動中記錄。

活動延伸：

1.提供紙筆，讓幼兒把每次分家的結果記錄下來。肯定幼兒自己創造的各種標記，鼓勵幼兒根據記錄向同伴介紹自己的分類情況。

2.展示幼兒的記錄結果，討論怎樣的記錄方法讓人一看就懂，建議幼兒把標記畫得既簡單又明確。

活動反思：

幼兒在學習按物體某一特徵作肯定與否定分類時，雖然可以運用已有的分類經驗，但難以全盤照搬。因爲這種分類方法是要從一組物體中先尋找到某個特徵分出一組，然後將剩下的物體口，井爲一組。即以同一特徵爲標準，前一組作肯定分類，後一組相對於前一組作否定分類。這對幼兒來說是有一定困難的。由於幼兒的發展水平不同，他們在學習這種分類方法時存在差異，所以教師在前次活動的基礎上，設計了這一層層遞進的活動，解決了這一分類活動的難點，引導幼兒學習了新的思維方法。在活動中，教師把學習新的分類方法作爲一種手段，十分強調幼兒數學教育的思維操練功能。如果教師能在活動中更好地體現師幼互動，幼兒與幼兒互動，就更有利於把預設的教育目標轉換成幼兒的活動周標。要做到這一點，教師應及時捕捉幼兒的反饋資訊，引導幼兒透過交流和討論，共同解決問題。