真想變成大大的荷葉教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的真想變成大大的荷葉教案，歡迎大家分享。

真想變成大大的荷葉教案篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。

3、透過對課文的朗讀、感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。

二、教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文並初步感受詩歌內容。

2、學習生字，積累知識。

三、課時安排：

一課時

四、教學過程：

一）藉助媒體，創設情境

1、（出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你好像看到了什麼？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿着絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峯變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的！

二）初讀詩文，整體感知

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、誰願意把課文讀給大家聽聽？（安排逐段朗讀課文的同學。

1）指名讀第1自然段。誰來給他（她）提提建議？

師補充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。

2）指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好！（出示雨滴、遊入）帶着大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什麼需要改進的地方？師補充：（出示清凌凌）能把它的讀音再讀準些嗎？誰也能讀好它的？請你來當小老師領着大家讀讀。多麼清澈的小河啊！請我們班的女同學一塊兒來讀讀這段吧！

3）指名讀第3自然段。老師很佩服你！這麼難讀的詞你一下子便讀準了。（出示穿梭）誰也能讀準它的？開火車讀（4—5個）

4）指名讀第4自然段。

5）指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評。師補充：（出示一柄大傘）你把這個詞中的前後鼻音都讀準了，其他同學，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準了，男同學來讀讀這個自然段。

3、課文中有這麼多的生詞，一起來回顧一下。（出示生詞）開火車讀，好嗎？

4、誰願意把整首詩連起來讀給大家聽聽的？

三）品讀詩文，讀中感悟

1、師述導語（第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什麼？）課文中的我想變成什麼呢？（出示2—4自然段）自己讀。指名說。

2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽聽。指導朗讀。

雨滴：這是一個很甜蜜的夢想！聽了他讀的這句話，你感覺到了什麼？（老師覺得小雨滴睡得還不香呢！）誰來再讀讀？讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

小魚：好吧，老師帶你們去一個美麗純淨的地方。看到了什麼？一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊！（出示清凌凌）誰再讀讀這個詞？讓我們感覺到河水真清啊！指名讀。（2、3名）如果你們真的變成小魚了，想在水下幹什麼呢？真自在，真快活！知道小魚怎麼遊嗎？遊給老師看看。想變成小魚的同學們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實自在快活的還不止是小魚呢！你們看！（播放動畫）你想變成小蝴蝶嗎？上來演一演。哪些同學想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中幹什麼？你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個花園中看到了什麼？其他的同學，你在這個花園中看到了什麼？多美的景色啊！女同學先來讀讀這個句子！男同學想來比試比試嗎？再讀。

蟈蟈：誰願意變成小蟈蟈的？

3、除了這些心願，作者還想變成什麼？（出示第5自然段）指名讀。

4、夏夜裏的繁星離我們那麼近，一閃一閃的，好像在眨着眼睛；彎彎的新月也彷彿夜空中一隻金色的小船，等着我們去乘坐。這一切多麼美好啊！我真想讀讀第一句，願意讀的同學一起讀。

5、可是到了最後，作者最想變成什麼？

6、（出示課題）這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目？你爲什麼要這樣讀“大大的”？還有誰也想變成大大的荷葉的？再指名讀。

7、看了這句話，你有什麼疑問？

8、（出示第5段）自己讀讀這段課文，能從中發現什麼嗎？在小組中交流。

9、指名讀第5段，說說你們發現了什麼？全班交流。

10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在爲小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！其實，夏天的小池塘裏可熱鬧呢！想想看，還會有誰也來和荷葉做伴？完成填空題。

11、這麼多朋友願意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最後用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

四）美讀詩文，昇華感受

1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發現，用靈巧的手去描繪；還要用我們一顆仁愛的心去呵護。你們願意嗎？聽了小朋友們在這節課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，願意給我這個機會嗎？

2、老師把動聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

五）學習生字、感受識字樂趣

1、小朋友們都愛做遊戲吧？我們一塊兒來做個有趣的遊戲。（出示生詞）這兒有些生詞卡片，請一位同學悄悄地從裏面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個詞？

2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字（出示生字：遊、戲、眨）仔細地觀察觀察，在這3個字中你發現了什麼？什麼是眨？做做動作。所以眨這個字是目字旁。

3、哪個字最難寫？指導書寫，強調“遊”各部分在田字格中所佔比例，右邊不同於放，右下方是子。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。

真想變成大大的荷葉教案篇2

設計理念：

1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最後一個單元的內容，所以課後的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，爲今後寫作打下良好的基礎。

3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，嚮往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，採取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

教學目標：

1、透過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的.形式，說說寫寫。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

透過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。

教具準備：

生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學過程：

一、做遊戲—複習生字，匯入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學生做遊戲，集體讀，學生遊戲結果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

（一）學習第一節詩歌。

1、課件出示：第一節內容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知慾的刺激劑”。在這裏，巧妙地設定了這個問題，很好地喚起了學生的求知慾，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導讀第一節。

（二）學習第二至第四節詩歌。

1、學習雨滴詩句。

（1）：出示雨滴課件。（指名說，讀）

師：課文中的小朋友想變什麼呢？

（2）理解：透明（齊讀）

（3）指導學生朗讀句子。

[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

2、四人小組合作學習

師：小朋友，你們還想變什麼？

（1）四人小組學習。

A：出示：先說出你想變成什麼，再把詩句美美地讀一讀，最後說說你在幹什麼或你的樣子？並在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學生自己說，再小組學習。

（2）交流彙報：

Ⅰ☆小魚

（1）出示小魚課件，指名彙報學習情況。

（2）出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文字中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。]

（3）指導朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶課件，指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你來說說。

（2）理解：穿梭

[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其餘學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞彙。]

（3）指導朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

（1）出示蟈蟈課件，指名彙報學習情況。

（2）小蟈蟈，你在唱什麼歌？

（3）指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你說說。

（2）指導學生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名彙報學習情況。

（2）指導學生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

（1）出示荷塘、荷葉課件。指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你說說。

（2）指導朗讀。

（三）課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂，伴着柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這裏展開。巧妙地爲孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

（四）我是小詩人。

學生說話練習：我想變_______，__________。

[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生爲本，着眼於學生語文素養的提高，有助於加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

（五）：學習第五小節

師：變了這麼多美妙的東西，爲什麼最後“想變成大大的荷葉”呢？

1、（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉着”）（齊讀）指導看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運用了什麼修辭手法？（比喻句）把什麼比作什麼？你還能用“……像……”來說話嗎？

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這麼大，這麼美，看，誰來到了荷葉下？（小魚）我們都是小魚兒。（齊讀句子）

B：小魚們，你們剛纔在荷葉下玩了些什麼呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

C、指導讀。

4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上？（雨點）

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導小結。

你們喜歡美麗的大自然嗎？嚮往大自然嗎？

三、指導背誦課文

1、師配樂範讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結課文，滲透環保教育。

1、播放破壞環境的圖片。

2、讓學生說說如何保護環境。（同桌互說，指名說）

3、環保教育。

五、談小收穫及佈置作業。

（一）學生彙報收穫。

師：小朋友，這節課你學得開心嗎？請你用“這節課我學會了……。”的句式說。

（二）佈置作業。

1、課堂作業：把句子補充完整。

把句子補充完整：

（1）_______________像___________________。

（2）我想變___________，___________________________。

（3）___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

小魚 遊 蝴蝶 穿梭

想變點兒什麼？ 蟈蟈 歌唱 嚮往大自然 星星 眨眼

新月 彎彎 荷葉 大大

教學反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，於遐想中透出對大自然的嚮往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢着濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：

一、創設情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生髮揮想象變點什麼？想做些什麼？使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，透過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的讚美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養語感。

二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生透過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，並進行適當地表演，加深對“爲什麼想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什麼？詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啓發性語言爲孩子創造一個濃厚的語言環境，爲孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

三、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受“活的語文”。

四、深化主題，畫龍點睛

本課的教學中，怎樣理解文中的“我”爲什麼想變成大大的荷葉。我認爲這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“……來了，在荷葉……”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。

這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

我在盡全力地努力，希望透過一節課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由於經驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由於教學環節的過於“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足於文字是關鍵。”