真想變成大大的荷葉教學反思

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢着濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現了孩子眼中，心中的夏天。

上完這一課，聽課的老師肯定了我以下做的這幾個方面：

在教學這一課時，以下幾點做得還不錯。

一、把微笑帶進課堂，讓學生快樂學習。

這是一首非常優美、富有情趣的兒童詩，我把微笑帶進課堂，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，學生思維活躍，發言積極，完成了教學任務。

二、把鼓勵送給學生，建立學習信心。

當學生說出“雨點像珍珠一樣圓潤，像鑽石一樣閃亮，像瑪瑙一樣晶瑩剔透”，及時表揚學生想象力豐富，說得精彩，對學生後面的學習起到激勵作用。就是應該再讓學生讀好“透明的雨滴”。正確、及時、激勵性的評價，建立了學生學習的信心，使學生更好地遵守了紀律，完成了教學任務。當出示荷葉圖，學生回答了後面的小雨和雨點的快樂，我應該接着問：大大的荷葉是什麼樣子的？學生各抒己見，答案精彩紛呈。有的說：“荷葉像大大的圓盤。”我的評價是：你想到了荷葉的形狀。有的說：“荷葉碧綠碧綠的.。”我的評價是：你看到了荷葉的顏色。有的說：“荷葉像一柄大傘。”我的評價是：你的想象力真豐富，你真聰明。這樣會處理得更好。

三、創設情境“美”

藉助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，情境的創設能充分地再現詩文優美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學生欣賞動畫的雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心裏會想些什麼？讓學生去移情體驗，學生的興趣一下子被激發起來了。有的說：“我真是太舒服了。”有的說：“我很快樂。”然後讓學生融入自己的感情去反覆地朗讀，真正地體現了閱讀的個性化。在琅琅的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。在閱讀教學中，幫助學生進行語言的積累，培養語感，這一點我在教學中充分體現了出來。例如：在教學“我想變一條小魚，遊入清凌凌的小河。”一節時，我先讓學生讀好這句話，再看圖理解“清凌凌”這個詞，然後出示小魚在水中游玩的情景，接着讓學生想象成自己就是小魚，這些小魚在河裏會做些什麼呢？有的學生說：“我們會在小河裏捉迷藏。”有的說：“我們會在小河裏吐泡泡。”還有的說：“我們會在小河裏做遊戲！”又例如：在理解“穿梭”時，我又設計了這樣一個情境：讓一個學生在教師的講解下表演“穿梭”，其他學生就是那些花叢，我用自己的描述語駕駛課堂：小朋友看，這隻蝴蝶從這朵花前穿過，那朵花後繞過，這就叫“穿梭”。學生感到新奇又有趣，相信一定會印象深刻。

四、難點設計“巧”

課文的最後一節是理解的難點，也是全文的題眼所在。（真想變成大大的荷葉）我先出示荷葉圖，讓學生說說荷葉的樣子，透過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎上，想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學生的想象，訓練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學，更進一步地點到了詩歌的題眼。這麼多的小動物喜歡荷葉是因爲荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。這樣一個看似簡單的設計，卻能讓學生從具體的語言文字中去感悟，潛移默化地感受到了詩歌的主旨，讓他們獲得了高尚情操的薰陶。

當然這一節課中也存在着一些缺點,尤其讀的還不是很到位，在今後的教學中,我一定會朝着更好的方向去努力。