染色體變異教案

作爲一名教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的染色體變異教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

染色體變異教案1

一、知識結構

二、教材分析

1、本小節主要講授“染色體結構的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應用”。

2、教材從“貓叫綜合徵”講起，介紹了“染色體結構變異的四種類型及其對生物體的影響”。之後安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片(選做)”的實驗。幫助學生加深對染色體結構變異的理解，並學習觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。

3、染色體數目的變異可分爲兩類:一類是細胞內的個別染色體的增加或減少；另一類是細胞內的染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中後一類變異與人類的生產和生活關係比較密切，是教材重點介紹的內容。

4、染色體組的概念透過分析果蠅的染色體組成而得出。然後，根據生物體細胞中染色體組數目的不同，區分染色體數目變異的幾種主要類型---二倍體、多倍體和單倍體，重點講述多倍體和單倍體。最後教材用小字講述三倍體無籽西瓜的培育過程，使學生把所學的知識與生產和生活實際聯繫起來。

5、本小節可以爲本章第五節《人類遺傳病與優生》中有關染色體異常遺傳病和第七章《生物的進化》中有關現代生物進化理論的學習打下基礎。

三、教學目標

1、知識目標：

(1)染色體結構的變異(A:識記)；

(2)染色體數目的變異(A:識記)。

2、能力目標：

學會觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。

四、重點實施方案

1、重點：染色體數目的變異。

2、實施方案：透過掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象爲具體，讓學生抓住關鍵，學會知識。

五、難點突破策略

1、難點：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。

2、突破策略：透過生殖細胞中的兩套不同的染色體，引導學生從全部染色體的許多特徵中抓住共同的關鍵特徵。結合多媒體課件及具體實例，搞清難點所在。突破難點，理清思路。

六、教具準備

1、貓叫綜合徵幼兒的照片；

2、精子形成過程的示意圖；

3、果蠅的精子與卵細胞圖、染色體結構變異和染色體數目變異的知識結構投影片；

4、果蠅染色體活動的多媒體課件。

七、學法指導

本節課中，教師要指導學生仔細觀察，與學生談話，師生互動，共同歸納總結出應得的結論。

八、課時安排：2課時

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第一課時

[一]教學程序

導言

1、複習提問:

基因突變導致生物變異的原因是什麼?

回答:基因突變是基因結構發生改變，從而使遺傳資訊改變，使蛋白質結構改變、生物性狀改變，即生物發生了變異。

那麼，基因是什麼?它和染色體又有何關係?

回答:基因是有遺傳效應的DNA的片段，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。

對於一個生物體來說，正常情況下，其染色體的結構和數量都是穩定的。但在自然條件或人爲因素的影響下，染色體的結構和數量均會發生改變，從而導致生物性狀的改變，這就屬於染色體變異。

[二]教學目標達成過程

一、染色體結構的變異

1、出示投影片:貓叫綜合徵幼兒照片。

2、讓學生觀察:患兒的徵狀---兩眼較低、耳位低下，存在着嚴重的智力障礙。

教師補充說:患兒哭聲輕、音調高，很像貓叫。

3、投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：

在自然條件或人爲因素的影響下，染色體發生的結構變異主要有4種：

①染色體缺失某一片斷（上圖1）；

②染色體增加某一片斷（上圖2）；

③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；

④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。

4、講述:貓叫綜合徵的病因是病兒第5號染色體部分缺失，這屬於染色體結構變異。

投影片上的其他幾種情況也屬於染色體結構變異，請同學們仔細觀察染色體的變化情況。

5、染色體結構變異，爲何能導致生物性狀的變異呢?

教師引導學生從染色體結構的變化會引起染色體上的基因數目和排列順序的改變等方面來加以思考。

二、染色體數目變異

1、我們已經知道染色體結構變異會導致生物性狀的變異，那麼染色體數目發生改變會不會引起生物的變異呢?(回答:會)染色體數目會如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。

2、前面所說的僅是染色體“個別數目”的增加或減少，它只是染色體數目變異的一種類型。

例如，人類有一種叫“21-三體綜合徵”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號染色體是三條，其徵狀表現爲智力低下，身體發育緩慢等；

再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發育不良(Turner綜合徵)”，患者少了一條X染色體，外觀表現爲女性，但性腺發育不良，沒有生育能力。

染色體數目變異的另一種類型是染色體數目以“染色體組”爲單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實踐中的應用更爲普遍。因此，我們重點介紹後一種類型的染色體數目變異。

3、首先我們要了解什麼是“染色體組”

放映:動物精子形成過程圖

組織學生觀察、歸納、總結:

(1)在減數分裂過程中，染色體複製一次細胞分裂二次，結果生殖細胞中的染色體數減少了一半。

(2)精原細胞和體細胞中的染色體是成對存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。

(3)由於同源染色體的分離，使得生殖細胞中所含染色體成爲大小、形狀各不相同的非同源染色體。

出示:雄果蠅染色體的活動投影片。

觀察說明:果蠅細胞中有8條染色體，共4對同源染色體，其中3對常染色體和1對性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開成爲兩組)若把形狀、大小不同的歸爲一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對同源染色體中的某一條染色體。這樣一個生殖細胞中的全部染色體即爲一個染色體組。一個染色體組內的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長髮育、遺傳和變異的全部資訊。

投影玉米體細胞圖觀察:玉米體細胞中20條染色體，其生殖細胞內有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個染色體組。

同樣，人的一個染色體組中有23條染色體。

4、教師講述:人、果蠅、玉米體細胞中各含兩個染色體組，都屬於二倍體。在自然界中，幾乎全部的動物和過半數的高等植物均是二倍體。

那麼，該如何給二倍體下定義呢?

回答:二倍體指的是體細胞中含有兩個染色體組的個體。

依此類推，體細胞中含三個染色體組的個體該稱爲三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細胞中含四個染色體組的個體被稱爲四倍體，如馬鈴薯。

我們把體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體稱爲多倍體。三倍體、四倍體都屬於多倍體。

多倍體個體在植物中廣泛存在，動物中較少見。

5、多倍體是生物以“染色體組”爲單位成倍地增加而致。

在生物的體細胞中，染色體數目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。

例如，我們在初中生物中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發育而成，而雄蜂由未受精卵直接發育而成。因此，雄蜂體細胞中的染色體數是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，稱爲單倍體。

由學生分析回答:

玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發育成的個體中含有10條染色體，是一個染色體組，我們稱之爲單倍體。

普通小麥是六倍體，體細胞中有六個染色體組。其配子中有三個染色體組。而由其配子發育而成的含有三個染色體組的個體也叫單倍體，不能被稱爲三倍體。因爲由配子發育成的小麥，其體細胞中的染色體數同本物種配子中的染色體數相同。

教師總結:可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數目的一半即是，與含染色體組的數目多少沒有關係。

[三]教學目標鞏固

1．下列變異中，不屬於染色體結構變異的是（）

A、染色體缺失某一片斷B、染色體增加了某一片斷

C、染色體中DNA的一個鹼基發生了改變D、染色體某一片斷位置顛倒了1800

答案:C

2．是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結構的（）

A、倒位B、缺失C、易位D、重複

答案:B

3．下列關於染色體組的正確敘述是（）

A、染色體組內不存在同源染色體B、染色體組只存在於生殖細胞中

C、染色體組只存在於體細胞中D、染色體組在減數分裂過程中消失

答案:A

4．貓叫綜合徵是人第號染色體引起的遺傳病。

答案:5部分缺失

5．果蠅的體細胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細胞中的染色體有（）

A、一個染色體組B、兩個染色體組C、四個染色體組D、六個染色體組

答案:B

6、四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細胞中的每個染色體組的染色體數目爲（）

A、48B、24C、12D、4

答案:C

[四]總結

本節課，我們學習了“染色體結構變異和染色體數目變異”。在染色體數目變異中，主要了解了染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念。多倍體、單倍體在育種上的作用，我們下節課再講。

[五]佈置作業

*P50複習題一、三

[六]板書設計

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第二課時

[一]月份教學過程

導言

上節課我們學習了“染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念”。

多倍體是怎樣形成的呢?單倍體具有什麼樣的特點呢?這些知識在實踐中有何應用價值呢?

這就是我們在本節課要了解的內容。

[二]教學目標達成過程

1、學生根據提綱(一)閱讀教材。

提問:多倍體的自然成因是什麼?

具有什麼特點?(回答:略)

投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片。看圖可知，多倍體植物各器官均較

二倍體大，果實中含營養物質多。如四倍體水稻的幹粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質含量提高了5％～15％，可見多倍體有較高的應用價值。

下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”爲例，學習多倍體在實踐中的應用。師生根據P49圖示學習、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。

並板書出其染色體的情況:

歸納總結多倍體知識，補充提綱(一):

剛纔，我們歸納了“多倍體”的有關知識，明確了採用人工誘導多倍體來獲得多倍體，可以應用在育種上培育新品種。

那麼，單倍體的情況又是怎樣的呢?

請同學們依據提綱(一)閱讀教材，思考以下問題:

(1)單倍體的自然成因是什麼?

(2)單倍體的特點有哪些?

(3)單倍體在育種上有什麼意義?

2、在學生閱讀、思考、討論的基礎上根據大綱歸納總結單倍體的有關知識:

講述:多倍體和單倍體在人工誘導育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。

[三]教學目標鞏固

1、單倍體本身無利用價值，但在育種上卻有其特殊的意義，這是因爲用花葯離體培養獲得單倍體。單倍體植株經秋水仙素處理後，染色體不僅可以恢復到正常水平，而且可獲得純合體。

2、培育多倍體的方法有很多種，如:溫度劇變，射線處理、藥物處理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來處理萌發的種子或幼苗。

3、用四倍體西瓜植株作母本，二倍體西瓜植株作父本進行雜交，結出西瓜的果皮細胞、種子的種皮細胞、胚細胞的染色體組數依次爲（）

A、4、3、3B、4，2、3C、3、4、3D、4、4、3

解析:在結出西瓜的過程中，子房壁形成果皮，珠被髮育成種皮。子房壁細胞和珠被細胞都屬於體細胞，與其母本---四倍體西瓜植株細胞內的染色體數目相同，即爲四個染色體組，胚是由受精卵發育而來的，胚細胞內的染色體應是精子和卵細胞的染色體的總和，即爲三個染色體組。

答案:D

4、基因型爲AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆雜交產生的F1，用秋水仙素處理幼苗後得到的植株是（）

A、二倍體B、三倍體C、四倍體D、六倍體

解析:基因型爲AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆，其體細胞中有兩個染色體組，所以F1是二倍體，用秋水仙素處理，能夠引起細胞內染色體數目加倍，即由原來的二倍體變爲四倍體。

答案:C

5、蘿蔔體細胞內有9對染色體，白菜體細胞內也有9對染色體，將蘿蔔和白菜雜交得到的種子，一般是不育的，但經過培育後長成了能開花結籽的新作物，這種作物最少含有染色體數爲（）

A、9B、18C、36D、72

解析:蘿蔔和白菜是屬於兩個物種，其染色體不同。二者雜交後得的種子一般不育是因爲種子內無同源染色體。要想使雜交種子可育，必須讓其染色體加倍，細胞內出現了同源染色體，才能進行減數分裂產生生殖細胞，能夠開花結籽。

答案:C

總結

我們用2課時學習了“染色體的變異”。其中最重要的內容是染色體數目的變異。大多數染色體結構變異對生物體是不利的，有的甚至導致生物體死亡。個別染色體的增加或減少也會引起生物性狀的改變，甚至導致生物體死亡。多倍體在植物界較爲多見，它比普通二倍體植株的營養價值更高一些。單倍體植株在自然界用處不大。但是多倍體和單倍體在育種方面起到了非常重要的意義。

[四]佈置作業

P50複習題：二

[五]板書設計

染色體變異教案2

課標要求：

1．知道染色體變異的類型，典型病例。

2．重點掌握染色體組的定義，並能分析關於染色體組的變化。

學習目標：

（1）透過觀察染色體結構變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結構變異的基本類型的直觀認識，並從本質上對染色體結構變異和基因突變進行區分。

（2）說出染色體數目變異的基本類型。 （3）闡明染色體組的'概念。

學習重點：染色體變異的基本類型。

學習難點：染色體組的概念。

我的課堂：

自學等級

一．情境匯入：

二．課堂預學：

1.染色體結構變異的原理：染色體的結構發生改變，使排列在染色體上的 的數目或 發生改變，從而導致 的變異。

類型：

2．染色體數目的變異類型：

包括 和

重要概念——染色體組：細胞中的一組 染色體，在形態和功能上各不相同，攜帶着一整套控制生物生長髮育的遺傳資訊，這樣的一組染色體叫一個染色體組。

3．容易混淆的概念：二倍體、多倍體、單倍體

（1）二倍體：經受精卵發育的個體，體細胞中有 染色體組。

（2）多倍體：經受精卵發育成的個體，體細胞中有 的染色體組。

獲得方法：低溫處理等。目前最常用 處理萌發的種子或者幼苗。

特點：（優點） ；

（缺點）發育延遲，結實率低。

（3）單倍體：體細胞中只含有本物種 中染色體數目的個體，如蜜蜂中的雄蜂。

獲得方法：常用方法是 培養。

特點：（優點） ；（缺點） 。

4．人類有關染色體變異的遺傳病的特點：

21三體綜合徵：

貓叫綜合徵：

三．合作探究、展示

1．染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？爲什麼？

2．染色體組數目的判斷

3． 單倍體中只有一個染色體組嗎？

4．人工誘導多倍體時秋水仙素的作用原理是什麼？爲什麼要處理萌發的種子或幼苗，處理成熟的植株可以嗎？

5．完成下列表格：

項目

體細胞中的染色體數 配子中的染色體數 體細胞中的染色體組數 配子中的染色體組數 屬於幾倍體生物

豌 豆 7 2

普通小麥 42 3

小 黑 麥 28 八倍體

四．我的疑問：

五．歸納總結：

六．自我測評：

1.棉花是一個四倍體植株。它的單倍體細胞內含有的染色體組數是 （ ）

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

2.用親本基因型爲DD和dd的植株進行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產生了多倍體，其基因型是 （ ）

3.下列各項中，正確的是 （ ）

①六倍體的單倍體含有3個染色體組 ②單倍體的體細胞中含有本物種配子數目染色體 ③單倍體都只含有一個染色體組 ④體細胞只含有一個染色體組的個體一定是單倍體

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

4.大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂後期能觀察到的染色體數是 （ ）

A.7條 B.14條 C.28條 D.56條

5.韭菜的體細胞中含有32個染色體，這32個染色體有8種形態。韭菜應是 （ ）

A.四倍體 B.二倍體 C.六倍體 D.八倍體

6．某植物的基因型爲AaBbCc,將該植物花粉進行離體培養後，共獲得N株植株，其中基因型爲aabbcc的個體約佔 （ ）

A.N/4 B.N/8 C.N/16 D.0

7．用花葯離體培養出馬鈴薯單倍體植株，當它進行減數分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，根據此現象可推知產生花葯的馬鈴薯是 （ ）

A．二倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.六倍體

8．一個色盲女人和一個正常男人結婚，生了一個性染色體爲XXY的非正常兒子，此染色體畸變是發生在什麼之中？如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發生在什麼之中？假如父親正常，母親色盲，兒子正常，則此染色體畸變發生在什麼之中？其中正確的是

A.精子、卵細胞、不確定 B.精子、不確定、卵細胞

C.卵細胞、精子、不確定 D.卵細胞、不確定、精子

反思與積累：

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！

染色體變異教案3

知識精華

染色體的結構變異：缺失、重複、倒位、易位、舉例

題例領悟

例題：普通小麥是六倍體，體細胞的染色體數目是42條，指出下列各細胞的染色體數目(1)六倍體小麥的花粉()(2)六倍體小麥花粉離體培養髮育成的植株()(3)六倍體小麥的胚()(4)六倍體小麥的胚乳()(5)六倍體小麥的珠被()

A、21B、42C、63D、84

解析：普通小麥是6倍體，體細胞的染色體數目爲42條。花粉是生殖細胞，染色體數目減半，有21條染色體，因此(1)(2)答案爲A。(3)胚是由受精卵發育而來的，染色體數爲42，答案爲B。(4)胚乳是由受精極核發育而來的，染色體數爲：兩枚極核(2×21)+一枚精子(21)=63，答案爲C。(5)珠被爲體細胞，染色體數爲42，答案爲B。答案：A、A、B、C、B

自我評價

一、選擇題

1、用花葯離體增養出馬鈴薯單倍體植株。當它進行減數分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對。據此現象可推知產生花葯的馬鈴薯是()

A、三倍體B、二倍體C、四倍體D、六倍體

2、八倍體小黑麥配子中的染色體組數是()

A、8B、4C、2D、1

3、單倍體玉米植株的體細胞中染色體數目應是()

A、16個B、10個C、8個D、20個

4、普通小麥是六倍體，它的單倍體中含有的染色體組數是()

A、1個B、2個C、3個D、4個

5、下列關於單倍體、二倍體、多倍體的敘述不正確的是()

A、由合子發育成的生物體細胞中有幾個染色體組就叫幾倍體

B、由配子發育成的生物體，細胞中無論有幾個染色體組也只能叫單倍體

C、單倍體一般高度不孕，多倍體一般莖稈粗壯，果實、種子較大

D、單倍體都是純種，多倍體等位基因至少有三個

6、水稻的某3對相對性狀，分別由位於非同源染色體上的3對等位基因控制。利用它的花葯進行離休培養，再用濃度適當的秋水仙素處理。經此種方法培育出的水稻植株，其表現型最多可有()

A、1種B、4種C、8種D、16種

7、用秋水仙素處理幼苗可誘導形成多倍體植物，秋水仙素的主要作用是()

A、使染色體再次複製B、使染色體着絲點不分裂

C、抑制紡錘體的形成D、使細胞穩定在間期階段

二、簡答題

8、運用所學知識回答下列問題：

(1)雜交育種的理論依據是_______________________________;

(2)誘變育種的理論依據是_______________________________;

(3)單倍體育種的理論依據是__________________________________;

(4)多倍體育種的理論依據是__________________________________。

9、下面是兩個實驗：(1)用適當濃度的生長素溶液處理未被傳粉的番茄花蕾，其子房就發育成無籽果實;(2)用四倍體西(雌)與二倍體西瓜(雄)雜交，獲得三倍體西瓜種子，種子萌發並長成植株後，用二倍體西瓜的花粉進行人工授粉，能形成無籽西瓜，請根據實驗回答下列問題：

(1)番茄果實的無籽這一變異_____________遺傳。如果用這株番茄的枝條進行扦插，長成的植株上所結的果實爲_______________果實。

(2)三倍體西瓜的無籽這一變異______________遺傳。如果用這株西瓜的枝條進行扦插，在長成的植株上，子房壁細胞含有______________個染色體。

自我評價答案：

1、C2、B3、B4、C5、D6、C7、C

8、(1)基因重組(2)基因突變(3)染色體數目變異(4)染色體數目變異

9、(1)不能，有籽(2)能

染色體變異教案4

教學目的：

1、使學生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點及其在育種上的意義。

2、使學生明確多倍體的概念，形成原因及其特點。

3、使學生了解人工誘導多倍體在育種上的應用和成就。

教學重點：

多倍體育種原理及在生產上的應用。

教學難點：

區分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據。

能力培養：

引導學生在理解單倍體和多倍體概念的基礎上，理解它們的特點和在實踐中的應用，培養抓住現象看本質的科學思維能力。

教具準備：

投影膠片。

課時安排：

2課時

教學過程：

引言：記得我們在第一章學習細胞有絲分裂時，根據有絲分裂的特點，明確每一種生物都含有一定數目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質在親子兩代間的連續性，從而表現出遺傳性狀的相對穩定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當自然或人爲條件發生改變時，會使一些生物的染色體在數目和結構上也發生變化，從而引起生物性狀發生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

講授新課：

（一）染色體結構的變異：

染色體的缺失、易位和倒位。

（二）染色體數目的變異：

1、個別染色體的增減。

2、染色體組成倍地增減。

（1）什麼是染色體組：

一種生物的染色體組是由形態、大小、結構都不相同的、一定數目的染色體組成。一般地說，生殖細胞中一組染色體就是一個染色體組。

舉例：果蠅體細胞中有2個染色體組。

（讓學生看書p197-198染色體組一段，以求理解）

（2）二倍體和多倍體：

①二倍體：凡是體細胞中含有兩個染色體組的個體，就是二倍體。果蠅就是二倍體，幾乎全部的動物和過半數的高等植物都是二倍體

②多倍體：凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體。如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥是六倍體。

多倍體表現出的特點是由於染色體數目加倍的結果。

a、多倍體的成因：

b、多倍體的特點及其在育種上的應用

實例：三倍體西瓜。

（3）單倍體：

①什麼是單倍體：單倍體是指體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。

②單倍體的特點：植株弱小，高度不孕。

③單倍體育種

a、方法：花葯或花粉離體培養產生單倍體植株後，再經人工誘導使染色體加倍。

b、優點：自交後代不會發生性狀分離；明顯地縮短育種年限。