《賣油翁》教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《賣油翁》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《賣油翁》教案 篇1

教學目的 ：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞彙，理解詞義、句義。

3、體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點：

1、重點：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞彙，理解詞義、句義。

2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間：二課時。

第一課時

教學過程

板塊一：作者介紹

由學生介紹課文作者相關情況。

板塊二：點撥方法

引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法爲積累字詞與朗讀。

板塊三：字詞學習

1、教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

諮 矜 圃 睨 矢 頷 杓

２、學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

學生提出的字詞有：

以 爾 之 嘗 善

自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

３、學生齊讀全文

板塊四：節奏劃分

1、學生演板，爲下列句子劃分節奏：

①陳康肅公堯諮 | 善射

②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

教師點撥規律：

主謂之間（某人或某物幹什麼或是什麼）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃）意思不同類的，也要劃分

2、學生試給課文劃分節奏

3、學生再齊讀全文。

板塊五：學生譯文

學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。

學生分組分段競讀課文。

第二課時

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

複述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。

二、精讀課文，理清思路

1、想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?

康肅公發矢，十中八九，以此自矜；賣油翁瀝油，錢眼不溼，惟手熟爾

很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?

以此自矜，惟手熟爾

2、剛纔我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?

（都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎？”，賣油翁說：“惟手熟爾”）

3、把範圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來？（學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書）

找最集中的四個字，你會選哪四個呢

睨 頷 忿 笑（教師擦去黑板上其它幾個詞語）

三、跳讀課文，揣摩心理

1、我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎麼樣?只要言之成理，儘量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說

（a、看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊？

b、看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去

c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高）

2、同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心瞭如果說“睨之”表示一種觀望心理，那麼“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也儘量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

（a、“頷之”是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

b、要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

c、這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊）

3、很有道理可見賣油翁對陳堯諮的態度是從觀望到有限的肯定那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有了怎樣的變化呢？從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什麼?

(a汝亦知射乎？你也懂射箭嗎？潛臺詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎？翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎？潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!

c爾安敢輕吾射？你怎麼敢輕視我的箭術呢？你真是有眼不識泰山啊!)

4、同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生！只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味着什麼?是什麼樣的笑呢?

(a、歉疚的笑對不起，錯怪你老了

b、真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑

c、這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什麼勁啊

d、不以爲然的笑，譬如，好了好了，你以爲瀝油可以跟我射箭比啊

e、不要把陳堯諮想象得這麼差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

四、模擬情景，表演昇華

推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯諮和賣油翁，一人讀白。

表演後點評，着重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的

五、拓展延伸，提高認識

1、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?

（不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的--以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。）

2、陳堯諮和賣油翁都算得是身懷絕技，你認爲他們成功的經驗是什麼？

陳堯諮“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不溼”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能（如唱歌、畫畫、體育、手工等）也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

有了本領，取得了成績，不應自傲，因爲山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯諮，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步；如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

透過這個小故事，你能受到什麼啓發呢？

六、妙筆生花，豐富想象（任選一題）

1、學完本文後，選取一個角度，由人及己，聯繫實際，寫一篇讀後感。

2、以“從此以後，陳堯諮……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。

《賣油翁》教案 篇2

一、 教學目標：

1、 認識“熟能生巧”的道理。

2、 體會作者用詞的準確和傳神。

3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。

二、 教學過程

（一）匯入

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超羣的`技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

簡介作者

歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成爲唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》裏。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

3、指名學生試讀後全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以爲然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認爲是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可說，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。

板書： 自矜

↓

不滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：透過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示主旨。

（五）總結課文

1、課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

明確：因爲故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯諮的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。