《賣油翁》精品教學設計

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識熟能生巧的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、情趣匯入

1、教師準備銅錢一枚，並表演一個小魔術口吃銅錢，然後讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發百中、百步穿楊等。

二、初讀課文

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏

陳康肅公/堯諮/善射

有/賣油翁/釋擔而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點名學生口頭複述課文內容。

三、細讀課文

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什麼身份？

2、自矜是什麼意思？誰自矜？他爲什麼自矜？這自矜二字概括出陳堯諮的什麼性格特徵？

3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什麼意思？誰微頷？他爲什麼微頷？

4、陳堯諮和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來並分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。

5、賣油翁用什麼方法來說服陳堯諮？口頭講述出來並表演其動作。

四、精讀課文

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。

五、拓展遷移

1、學習了這篇課文，你得到了什麼啓發？

2、談談你認爲一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

教學設計：

《賣油翁》

（七年級上冊）

熟能生巧

師：賣油翁在酌油後說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什麼成語來表達這個意思？

生：熟能生巧

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的'有這麼好的本事，建議以後去學射擊。以後大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。

生：以前我在家裏做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間後，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎麼也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩隻手放在身後這麼騎。

師：老師也看到很多同學騎車的本領確實不錯。可是，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意安全！哪怕本領再高，騎車時還是要做到腳踏自行車，兩手扶車把，能做到嗎？

生：能！

師：在這裏，老師也想舉一個例子：課前發給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯着鍵盤一個字一個字打，速度很慢。可是現在老師能很快地把這些內容打出來。同學們現在能做到嗎？

生：不能。

師：其實，這沒有什麼了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節課我們學習的一個道理

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之後，你認爲一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：