《賣油翁》說課稿

一、教材分析

首先是教材分析。

（一）教材地位

《賣油翁》是人教版七年級語文（下）第三單元課文。這個單元就以‘愛’爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對小人物的關愛。讓學生從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

（二）教學內容

《賣油翁》是北宋政治家，文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，透過記敘賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。

（三）學情分析

這篇課文的教學對象爲七年級學生，他們雖然已有一定的分析能力，但對於文言文閱讀還存在一定的問題。他們平時閱讀的文言文較少，對很多實詞、虛詞的用法都不瞭解。因此，學生要學會藉助註釋和工具書理解課文基本內容。教師要在充分激發學生閱讀積極性和主動性前提下，落實聽說讀寫能力的訓練，注重學生良好學習習慣的培養。《賣油翁》這篇文言文來說，學生對文章內容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導下理解和感悟。

（四）教學目標

1、溫故知新，回顧第一課時的內容；

2、透過朗讀課文，整體感知人物形象；

3、學會利用關鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

教學重點：理解課文內容，領悟“熟能生巧”的道理。

教學難點：學會利用關鍵詞句分析人物形象。

二、教法學法

一個理想的教學課堂應以學生爲主體，讓學生在積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟和思考。因此在《賣油翁》的教學中教師採用情景匯入教學，激發學生興趣，透過問題引導，總結歸納深入課文學習，實現學生對課文的理解、掌握。（朗讀感悟法  啓發引導法）

作爲一名優秀的語文教師，教會學生的`不僅僅是知識，更重要的是要教會學生學習方法，教他們怎麼學。透過本課的學習，要讓學生理解運用以下學法：自主學習法、誦讀品位法、合作探究法。

三、教學過程：

（一）溫故知新（複習匯入）

1、作者

（多媒體出示：以填空的形式出現，引導學生了解文學常識）。

2、複述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。

（多媒體出示提示：A、堯諮善射；B、堯諮自矜；C、賣油翁微頷；   D、堯諮與賣油翁對話；E、賣油翁酌油；F、堯諮笑而遣之）

（二）朗讀課文，感知人物。

1、文中寫了哪兩個人物？

2、這兩個人物各有什麼特長？你從哪些語句看出來的？（從原文中畫出來）

明確：陳堯諮，善射（“陳康肅公善射，當世無雙。”“見其發矢十中八九”）

賣油翁，善酌（“乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼”）

師小結：陳堯諮射箭技藝高超，當世無雙，而賣油翁也毫不遜色，“酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼”，可以說賣油翁身懷絕技。那麼短文是如何刻畫這兩個人物的呢？

（三）精讀課文，品析人物。

1、請同學們默讀課文，思考以下問題：

A、陳堯諮是如何看待自己的射技的? 

B、看到堯諮射箭，賣油翁有何反應?

C、賣油翁是用什麼方法來說服陳堯諮的? 

2、生自由發言，師補充、分析。

A、“自矜”“吾射不亦精乎”

（自誇--我的箭術不是很精湛嗎？潛臺詞：我的箭術是相當精湛的！）

B、“睨之”“微頷之”“無他，但手熟爾”（翁心裏怎麼想的？）

（“睨之”，觀望心理，手藝究竟怎麼樣？“微頷之”點頭讚許，箭術還行。悟出道理：練多了，手法就熟練了，老頭我酌油也是這道理）

康肅會怎麼樣呢？

（“忿然”“爾安敢輕吾射？”你怎麼敢輕視我的箭術呢？潛臺詞：有眼不識泰山。）

C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）

康肅真的被說服了麼？

（“笑而遣之” ，這種笑意味着什麼？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。歉疚的笑，心悅誠服的笑，送他走）

3、二人具有什麼樣的性格？

自矜（驕傲）--謙虛

4、這則故事，告訴我們什麼道理？

道理：熟能生巧，即使有什麼長處也不必驕傲自滿。

5、有感情的朗讀課文。

（四）思維拓展（由此及己）

你從這個故事中受到哪些啓發？你如何看待自己和別人的長處？

閱讀啓示：“與其羨慕別人，不如把握自己的長處”

“所有人都有長處，因此總有一些我們可以學習借鑑的地方”

（五）課堂小結：

學習不是一蹴而就的事情，它需要我們花大量的時間和精力去鑽研。我們要肯於吃苦，戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態度。

（六）作業

請同學們大膽發揮想象：賣油翁走後，堯諮在想些什麼？他又會幹什麼？寫一篇小短文。

四、板書設計                     

賣油翁

歐陽修

陳堯諮 → 善射 →十中八九→自矜

對比     熟能生巧

賣油翁 → 善酌 →身懷絕技→謙虛 

張貝貝