聽整數乘法運算定律推廣到小數後的反思

一、教師的教學素養

1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教態，課堂內容的安排基本符合數學課的要求。

3、講課時，要面對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。

4、數學用語用得不夠到位，如：(a+b)c，應該讀a+b的和乘以c，不應該是括號a+b乘以c。

二、教學內容的設計

1、小數乘法的口算方法要講清楚。

2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一起講。

3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。

4、教學要從一般到特殊，從簡單到複雜，並要照顧全體學生。

5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。

6、相對於學生的基礎而言，講課的內容較深，要充分了解學生的學情，避免過於拔高。

7、對於運算定律的主要例題，要讓學生知道，並寫在黑板的'正中間，有課件可以事先準備好，教學生學會看例題。

8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數如：5×8, 5×4，25×8，25×4, 125×8等；分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。

三、板書的設計

1、板書過於密集，不夠有條理。

2、完整的板書應該有：

正板書：在正中間寫課題和例題；

副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。

四、教學環節的設計

1、對於學生的錯誤，要及時糾正。

2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。

3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習，課堂上一定要讓學生加強練習。

4、整個教學過程學生參與過少，老師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。