小學數學《把整數加法運算定律推廣到小數》教學設計

一、教學目標：

①認知目標：使學生初步理解整數加法運算定律對小數加法同樣運用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便運算。

②能力目標：進一步培養學生分析、綜合的能力和良好的計算習慣，從而培養了學生的數感。

③情感目標：培養學生做事認真、講究方法、注重實效和團結合作意識。

二、設計意圖：

本節課是在學生已經學習了“小數加、減法的意義和計算法則”和“小數連加、連減和混合計算”的基礎上學習的.，在教學設計上力求體現以下幾點：

1、密切聯繫生活。以同學們春遊購物爲主線。在計算每組商品的價線中經歷發現問題——提出問題——解決問題的過程，感受數學來源於生活又應用於生活，激發學生學習的興趣，積極、主動參與數學學習活動，在活動中得到情感體驗。

2、改變學習方式。從問題出發，提出猜想，透過自主舉例、驗證，合作交流，探索出整數加法運算定律同樣適用於小數加法的運算，在實現這一目標的同時，培養學生的演繹推理能力及應用意識等多元目標。

三、教具準備：

自制課件

四、教學過程：

㈠創設情境，初建表象

出示“春遊購物”情況表，讓學生仔細觀察，哪幾組商品的價線剛好合併成整元數？並根據這些資訊，說說怎樣判斷兩個小數能否合併成一個整數？

㈡自主探究，學習新知

1、回憶定律

說一說整數加法有哪些運算定律？

2、自主探究，合作交流

①問題：整數加法運算定律對小數加法也適用嗎？

②先獨立舉例驗證，然後小組合格交流。

③小組彙報交流結果

結論：整數加法運算定律對小數加法同樣適用

3、解決問題，掌握方法

出示小明所買商品及其價格。

①學生獨立計算。（教師巡視選擇有代表性的算法）

②比較算法，哪一種算法更簡便？

③小結：整數加法運算定律可以使一些小數加法計算簡便。

4、嘗試練習，理解算法

學生獨立完成“做一做”，教師巡視、關注學生對簡便方法掌握情況。

5、看書質疑

㈢鞏固新知，拓展應用。

㈣全課總結

這節課你學到了什麼？還有沒有什麼問題？