《中東的居民與經濟》地理教學反思
在教授中東一節的居民與經濟時,我採用瞭如下的教學設計
1.用多媒體或實物投影儀展示一組阿拉伯人的`生活圖片,引導學生觀察思考討論後依次回答下列問題:
(1)你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語言嗎?
(2)阿拉伯人主要生活在什麼地區?其服飾與所在地區的環境有何關係?
(3)試將下列短語連結成一段話,比一比誰說的流暢合理:西亞和北非、白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、阿拉伯國家、阿拉伯世界。
2。用錄音機放一段有關近期中東地區局勢的新聞報道,提出問題,指導學生聯繫所學知識思考討論下列問題:
(1)你知道西亞、北非地區成爲當前社會的熱點、備受世人關注的原因嗎?
(2)西亞、北非的石油主要分佈地區在哪裏?主要石油產國有哪些?
(3)你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區嗎?
此教學設計很好地體現了課標中規定的地理課程理念。首先是地理學習方式的轉變。此設計最大的特點是重重設問,一問剛平,一問又起。學生就在這重重問題中進入探究式學習。這種教學設計一改過去“教師講,學生聽”的方式,變學生消極的聽講爲主動的探索。其次是把地理問題與國際熱點問題相結合。中東問題是國際熱點問題,將其引入課堂,並引導學生從地理上尋其根源,這既是一道難題,又一道能引發學生興趣的開放式題目。引導學生從各個可能的角度對其進行分析,有利於養成良好的學習習慣,有助於學習能力的提高。再次是此設計基於現代資訊技術將多媒體、收音機引入課堂,使教學內容更形象直觀,在此基礎上開展的教學,更易於打動學生,和學生產生共鳴。
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