《各具特色的民居》教學反思經典範文

《各具特色的民居》教學反思經典範文

在教學《各具特色的民居》一課後，回顧課堂教學，我發現不少問題：

一、忽視了對朗讀內容的設定與指導。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。教學前，我只是對本課的課程標準進行了大致研讀，見課程標準中沒朗讀指導要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學完成。因此在備課中，在我指導學習完客家民居後，我就把不少時間留給學生自學傣家竹樓一部分，如此一來，但語文課的味道淡了。如果讓我對教案內容進行再修改，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多爲三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建築文化的魅力。”相信學生會對客家民居的堅固和歷史悠久有着更爲深刻的印象。

二、知識遷移不夠。

教學讓我們既要教學、研讀文字，但又還要切實生活實際，讓學生學到更多書本外的知識。

所謂，“得法與課內，得益於課外，”就是這個道理！我在讓學生自學《傣家竹樓》之後對學生進

行了課外拓展——請學生當導遊解解說資料袋中四種民居的'特點。但我認爲還不夠，因爲，我們美

麗的黔東南本身就是一個民族風情濃的地方，爲何不就地方資源引領學生體會我們苗族的風雨樓、鼓樓呢？

縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實效，深鑽進去，不能只把側重點放到形式的研究上。但我相信在教學後不斷反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓的。