怎樣提升小組合作學習的有效性?
怎樣提升小組合作學習的有效性?
石門縣維新鎮中心學校 盛孝華 13786674219
最近,聽了幾堂青年教師的課,從表面上看,課上得很有生氣。課的程序都很清晰,教態自然,和藹親切,學生也配合得較好。大多采用了自主合作探究的學習方法。說到教學方法,千篇一律地都採用了小組合作的方式,將學生分成若干小組,共同探討問題,或五分鐘、或十分鐘,時間一到,學生上位,開始交流,可效果不佳,老師們又只得拿出自己的看家本事,滿堂灌。如果我用成語“隔靴搔癢”,來形容這種小組合作學習,可能有的老師,內心不服,但從效果來看,鞭長莫及,效果不佳。那麼,怎樣才能提升小組合作學習的有效性呢?我想就我多年的教學實踐,就語文課簡單地談四點。
第一、明確目的。小組合作學習基本目的有兩個:一是合作解決疑難問題;二是培養合作的意識和習慣。不要忘了後者,不會合作的學生將來難有好的前途。
第二、找準時機。不是什麼都要合作,合作是在個人充分學習的基礎上展開的;有難題,解決不了,才需要合作。如五下《橋》一課,課題有什麼深層含義?要領悟不光是過河的橋,救命的橋,還是黨與羣衆聯繫的橋,就比較難,可以合作。每課一兩次即可。
第三、合理搭配。教師要按上、中、下三類,搭配小組成員,並有合理分工。要指導小組長當個好組長,不要一個人說了算,學會鼓勵別人說話,重在培育合作意識。
第四、注重參與。合作的結果要關注,但更要關注小組內的學員是否都參與了。不以成敗論英雄。這是教師評價從合作學習的要點。
盛孝華
-
更新教學理念,改變教學手段,建構高效課堂
團風縣十力中學楊國鬆對於課堂教學而言,無論教學理念如何更新,教學內容如何變化,教學方式如何改進,其最終目的都必須指向教學的有效性,可以這樣說有效教學已成爲教學的永恆主題。有效教學不僅能夠激發學生的學習慾望,使所有學生參與到整個學習過程之中,在知識、能力、...
-
文言文基礎知識歸納 教學總結(高一上冊)
《燭之武退秦師》-、重點詞語解釋1、今老矣,無能爲也己(爲:做)2、吾不能早用子(子:古代對人的尊稱)3、朝濟而夕設版焉(濟:渡河;版:築土牆用的夾版)4、將焉取之(焉:哪裏)5、焉用亡鄭以陪鄰(焉:何)6、因人之力而敝之(敝:損害)二、本文出現的通假字1、今老矣,無爲也已(已:矣)2、共其乏困(共:...
-
淺析中學語文綜合性學習中的資訊技術運用 (人教版七年級下冊)
《語文課程標準》(實驗稿)把“語文綜合性學習”納入語文課程體系結構之中,與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相併列,這是語文課程改革的一個突破,也是語文課程內容的一個亮點,充分體現了語文學科的基本目標----加強語文課程與其他課程以及與生...
-
《漫話清高》的幾點商榷(網友來稿)
內蒙古扎賚特旗一中李殿林一、三處標點。“當然,歷史上對這些人的評價之高是遠非清高二字可比的。”“也許,這就是許多人不願徹底揚棄清高這個傳統文化中的獨特概念,並繼續有意無意地維護其價值的原因。”這兩處的“清高”二字都應該加引號。因爲都具有強調及特指...