一年級語文《識字４》教學設計3篇

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《識字４》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《識字４》教學設計1

第一課時

教學要求：

學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：

學會本課生字。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖匯入

小朋友們，請大家看這幅圖：

這是什麼地方?小朋友們在幹什麼?今天我們就一塊到大

自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎?

二、看圖學文，學習部分生字詞

1.出示圖：

小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎?

2.星期天，生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的

標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?

三、讀準字音，歸類讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2.認讀生字、正音。

4.用“採、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1.學生照筆順提示，自由練習書空。

2.重點指導：

集：

採：

3.教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：

學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書空“採”、“採”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1.假日裏，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

2.學生小聲藉助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

而是透過翅膀的磨擦產生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1.教學生字“牛、螞、蟻”。

2.學生照課文提示說筆順。

3.記憶字形。

板書：

牛、螞、蟻

教學後記：

大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級語文《識字４》教學設計2

教學目標：

1、會認本課中出現的14個生字，會寫6個常用字。

2、會朗讀、背誦課文。

3、結合插圖並聯系生活想像課文描述的各個畫面，瞭解、感知夏天裏一些小動物的生活，激發觀察小動物的興趣。

教學重點：

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

教學難點：

讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。

設計特色：

讀、想、識、寫相結合，工具性與人文性和諧統一。

教具準備：

課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土裏活動”及“蜘蛛在房前結網”的燈片或掛圖。

教學時數：

一課時

教程預設：

一、談話匯入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天裏會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什麼。——開啟書，看到57面的《識字4》，請大家藉助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

二、彙報讀文，找讀蟲名

1、學生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指誇誇對方，發現有讀錯的地方就教同學讀正確。

2、指幾名學生站起來讀，讀後點評、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學生上臺指出來並帶讀詞句）。

6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，並帶讀相關詞句。

三、歸類識字，發現特點

1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀後貼在黑板上。

2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什麼共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因爲它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。

四、書寫“螞蟻”，指導寫法

今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。

五、讀文說景，相機識字。

1、再來讀讀課文，看看夏天裏的小動物都在哪兒幹什麼？

2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎麼講的呢？再讀讀有關句子。

3、隨着學生的交流相機學習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網”，外邊的同字框表示蜘蛛網的邊線，裏邊的“××”表示交錯的.絲。

六、仿說句式，拓展韻文。

你還看過什麼小動物在哪兒幹什麼？請仿造書上的句子自由說：

（什麼小動物）（在哪裏）（幹什麼）。

預設：蜜蜂花間採蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

…………

七、回讀課文，熟讀成誦

1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學合作讀，（你問我答）等。

2、指名背誦，集體背誦。

八、鞏固字詞，練習寫字

1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網”四個生字。

前——上下結構，不能寫成左右結構。

空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長。

房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。

網——裏面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。

九、課堂小結，佈置作業

1、課堂小結：今天，我們學習了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

2、課後，大家可以到大自然裏去多瞭解一些小動物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？

3、抄寫“我會寫”的字並組詞。

一年級語文《識字４》教學設計3

第一課時

教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：學會本課生字。

教學過程：

一、看圖匯入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？今天我們就一塊到大自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1、出示圖：小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎？

2、星期天，生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的

標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

1，學生自讀，出示生字詞。

2、認讀生字、正音。

3、小組讀，齊讀。

4、用“採、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1、學生照筆順提示，自由練習書空。

2、重點指導。

3、教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固舊知。

1、讀生字、新詞卡片。

2、書空“採”、“採”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1、假日裏，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2、學生小聲藉助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3、理解詞義。

（1）出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

（2）“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

而是透過翅膀的磨擦產生的。

（3）哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3、背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1、教學生字“牛、螞、蟻”。

2、學生照課文提示說筆順。

3、記憶字形。