《會走路的樹》教學設計模板

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3．培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1．識字、寫字

2．有感情地朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

學情分析：

本篇是優美的童話故事，語言淺顯流暢，生動活潑，小朋友非常喜歡。閱讀課文，理解課文內容難度都不大，續編故事對部分學生來說有一定難度。

　教學準備：投影、生字卡片、頭飾

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。

教學重點：

1．識字、寫字。

2．感情讀文。

教學難點：

把生字在田字格中書寫正確、美觀。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學時間：

教學過程：

一、匯入。

1．板書課題，齊讀。

2．看了這個題目，你想知道什麼？

二、初讀課文。

1．自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2．出示詞語：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3．再讀課文，要求把句子讀通順。

4．課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

5．默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6．討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：表示有很大的可能性。

激動：（感情）因受到刺激而衝動。

7．再讀課文，把你認爲難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

8．默讀課文，思考：樹怎麼會走路呢？會走路的樹到底是指什麼？

三、指導生字。

1．出示生字。

2．說一說你用什麼方法記住了這些字？

3．學生描紅，注意姿勢。

4．教師範寫指導，學生練習寫字。

觀察“麗”字，寫時應注意什麼？學生髮言後範寫。

觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

四、作業：

1．朗讀課文，以及田字格中的生字。

2．抄寫生字。

3．正確地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀課文，培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想感情。

教學準備：

百鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學時間：

教學過程：

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1．播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情並茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2．孩子們，聽了朗讀，你有什麼感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

3．是呀。春天的早晨多麼美好，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去更美麗。這時，一隻小鳥在樹上看見了這棵會走路的'樹，十分好奇，小鳥問了些什麼？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學着小鳥的樣子問一問？（指名讀、 評議、挑戰讀）

4．小鳥看到了，小鳥是怎麼做的？請孩子們自讀２、３自然段，然後同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

5．誰能用書上的句子，透過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）

6．是呀。小樹帶着小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多麼喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，透過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第２自然段）

7．小樹天天來陪小鳥，小鳥跟着小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）

8．孩子們的想像力真豐富！因爲小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過着無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9．孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什麼呢？請在４人小組裏說一說，比一比，看誰說得最棒。（學生４人小組交流）（全班交流）

10．是呀。小鳥依依不捨地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一隻美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這隻美麗的小鹿時，他們會說些什麼？請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2．小鳥問了些什麼呢？透過美妙的朗讀來回答。 （指名讀）

爲什麼小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？ （指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學着小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀）

3．小鹿是怎麼回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什麼？

（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）

再仔細讀讀，會有新的感受。 （學生自讀）

你還知道了什麼？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 ）

你從哪裏體會到的？ （從“常常”這個詞體會到的。）（指名讀）

4．當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）

5．小馴鹿也激動起來，怎麼說的？ （指名讀、齊讀）

6．是呀。小鳥終於見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多麼激動，多麼高興！請孩子們３人爲一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最後評議，評選“最佳小組”。

（學生３人小組排練）

7．請３個學生到前面表演，其餘孩子觀看、評判。（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請孩子們把這個故事接着往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2．續講故事

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？願意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過着幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。