一年級上冊語文《11 項鍊》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的一年級上冊語文《11 項鍊》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

3、瞭解課文內容知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點

教學重點

1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學難點

1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可透過師範寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，並關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，透過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

教學過程

第一課時

（一）創設情境，激發興趣

1、同學們，看這是什麼？課件出示項鍊圖片。

2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項鍊。

3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什麼樣子嗎？

3、沙灘什麼樣子？

4、大海藍藍的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多麼開心啊！有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鍊》。

【設計意圖】

透過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知慾和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1、師範讀課文

讓我們帶着問題，走進課文去看看吧。輕輕開啟語文課本98頁，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音，一邊聽一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。（兩個自然段）

2、生自讀課文

自由讀課文，藉助拼音朋友讀準字音，讀通句子。要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

3、認讀生字詞語

（1）鞏固識字

課件出示：藍、又、笑、着、向、和、貝、娃、掛、活、金。

a、易混音

藍男金驚嘩嘩地笑着嘻嘻的笑着

b、聯繫生活

有些漢字我們還可以聯繫生活去理解、記憶。

課件出示漢字“笑”然後出示兩張笑容滿面的圖片

課件出示漢字“金”然後出示一張金手鐲的圖片

課件出示漢字“藍”然後出示一張藍天的圖片

c、語境識字

課件出示漢字“向”然後出示一張下雨的圖片，引導學生看圖說話（如：雨點落向大地。雨水落向土裏……）

再出示一張小鳥展翅的圖片，引導學生看圖說話（如：雄鷹飛向藍天。小鳥飛向天空……）

d、學偏旁

這個偏旁的名稱是“禾木旁”

禾+火=秋禾+口=和

課件出示沙灘圖片，沙灘上有什麼和什麼？；課件出示兩個小朋友打雪仗圖片，誰和誰在打雪仗？

e、字理識字

透過觀察漢字字形的演變進行字理識字“貝”，並利用圖片理解、學習詞語貝殼、寶貝。

f、比較字形

女+圭=娃、扌+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲+扌=掛

有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。

透過字形的比較，你發現了什麼？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近字，一定要注意理解區分。

g、加一加

氵＋舌＝活可以組詞：快活活動活潑

（2）識字遊戲

利用小遊戲鞏固記憶生字

（3）讀詞語

課件出示：藍藍的、又寬又遠、笑着、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。

自己先小聲讀讀這些詞語。

（4）詞語搭配

課件出示：

金色的浪花

雪白的項鍊

快活的大海

藍藍的娃娃

黃黃的沙灘

下面我們一邊想象着畫面，一邊讀連接好的詞組。

4、互動課堂

（1）學習課文第1自然段

讀一讀第1自然段，數一數這一自然段有幾句話，在每句話的前面標上序號。說說爲什麼是三句話。

圈一圈這三句話分別描寫了什麼？

（2）分句學習

a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學生自由回答。課件出示大海圖片。看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文裏怎麼說的呢？（又寬又遠）

指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。

b、我們把目光收回來，往下看，看到什麼了？課件出示沙灘圖片。沙灘什麼樣？學生自由回答。

沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真鬆軟啊！好舒服！我們一起走，走了這麼遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。

指導學生朗讀第二句，讀出自己的體會。

c、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。

浪花可是個快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。

你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動作？（預設：浪花的樣子是雪白雪白的。笑着、涌向、灑下這幾個詞語表示浪花動作）

第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！

d、讓我們帶着對大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段。

【設計意圖】

透過聯繫生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發出來，練習朗讀的同時積累了語言。

8、指導書寫。

（1）學習“白、的”兩個字。

師示範筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

“白”字的書寫：

①撇畫短小。

②豎略往左傾斜。

③橫折的橫段較長，折段略向左略斜。

④最後一橫封口。

組詞：雪白白色

“的”字的書寫：

①“白”橫折的橫段要短。

②“勺”撇畫長，撇尖收於左半格，鉤畫有力。

③點從中心點起筆。

組詞：黃黃的小小的

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯。

（2）學生練寫。

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

10、課堂演練

給生字選擇正確的讀音

【設計意圖】

課上倡導自主、合作、探究的.學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什麼、互評生字等活動。

第二課時

（一）詞語小紅花

上節課我們學習了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！

藍藍的黃黃的雪白雪白的又寬又遠又長又軟

方向貝殼娃娃掛上快活和平笑着

（二）再讀課文，讀中感悟

1、學習第二自然段。

（1）藍藍的大海，鬆軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這麼多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什麼呢？讀第二自然段，數一數這一自然段有幾句話，標上序號。

（2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什麼呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上有這麼多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，將它們撿起來，幹什麼了？（穿成項鍊，掛在胸前）

（3）你有過這樣的體驗嗎？什麼心情？指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

（4）小娃娃戴着自己穿成的海螺貝殼項鍊快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什麼？課件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。

（5）沙灘上的腳印像什麼？（金色的項鍊）大海的項鍊是什麼？（沙灘上的腳印）什麼像金色的項鍊掛在大海胸前？（沙灘上的腳印像金色的項鍊掛在大海胸前）學生自由說。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作爲禮物，小娃娃把什麼送給大海作爲禮物呢？（快活的腳印）

（6）指導朗讀第二句。

（7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓。

【設計意圖】

透過聯繫生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鍊是什麼”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂後，就能讀出真情實感。

2、課文中有很多“的”字短語，請你圈一圈吧！藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的彩色的快活的金色的

3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課後第二題）

金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥

除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？

金色的麥田金色的沙漠雪白的雲朵雪白的頭髮快活的青蛙快活的魚兒

【設計意圖】

透過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4、指導書寫

（1）學習“和、又”兩個字。

師示範筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

指導學生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。

“和”字的書寫：

①左右等寬。

②左長右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。

組詞：和平和好

“又”字的書寫：

①橫撇貼着田字格中心點下方撇出。

②撇與捺的中心點交叉。

③撇捺舒展，收筆平齊。

組詞：又寬又遠又長又軟

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯。

（2）學生練寫。

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

【設計意圖】

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什麼、互評生字等活動。

5、整體回顧課文

（1）課文學完了，你還有問題嗎？學生自由提問。

（2）小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鍊美，她玩得美，其實是我們的生活美！

（3）有感情地朗讀全文。

（4）自由讀，一邊讀一邊加上動作;試着背一背。

（5）學生表演讀。

【設計意圖】

學生透過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀。

6、結構梳理

全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項鍊掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項鍊，小娃娃嘻嘻的笑着在大海邊留下了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，我們從中感受到美的薰陶。

7、課文小結

小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當做（項鍊）送給（大海）做禮物。（課件出示）

8、課堂演練

①填一填

“白、和、又”三個字中筆畫數最多的是（和），筆畫數最少的是（又），我可以給“白”組詞：（白色）。“和”的偏旁是（禾），我能給“和”組詞：（和平）。

②連一連

小小的大海

雪白的沙灘

金黃的浪花

藍藍的貝殼

（三）拓展延伸（播放音樂）

1、這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

2、有興趣的同學回家以後可以找一找有關大海的紀錄片看一看。

【設計意圖】

鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發對知識的好奇心與探索心。