九年級語文上冊《項鍊》教案設計

作爲一名老師，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的九年級語文上冊《項鍊》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計1

故事：帶項鍊的比賽（大班）

活動目標：

1、 理解故事情節，大膽地猜想故事發展和結果，並用較完整的語言表達。

2、 透過感受、學習故事中生動的詞彙，感悟人物的心理活動。

3、 懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。

活動準備：

1,背景圖和故事中的小動物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關的經驗。

組織形式：小組活動

活動過程：

1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發聽故事的興趣。瞭解四個不同的項鍊，和引導幼兒思考“爲什麼是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規則。

2． 利用立體教具講故事，在故事環節中引導幼兒思考並猜想“小動物們爲什麼在僻靜的地方停下來，他們幹什麼？”、“他們想了什麼辦法？”、“小羊爲什麼不換項鍊？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發給它嗎？爲什麼？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節和小動物的心理變化。

3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前並交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞爲什麼？”豐富幼兒的詞彙，並對其進行思品教育“懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。

4． 和幼兒一起講故事。

活動延伸：

1． 引導幼兒拓展情節續編較複雜故事情節，如除了“換項鍊，小動物們還會想出什麼方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。

2． 在活動區中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計2

活動目標：

1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。

3．懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情。

活動準備：

物質材料準備：繪本ppt、小動物項鍊圖若干、穿項鍊材料若干。

幼兒經驗準備：有按規律排序的經驗。

活動過程：

一、故事匯入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，瞭解故事大意。

"今天我要向大家介紹一位新朋友小刺蝟拉亞"。

2．鞏固間隔排序"拉亞想出了一個什麼好辦法？它的項鍊是怎樣穿起來的？"小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鍊。

二、大膽嘗試，學習按規律排序1．觀看ppt第二段，學習按規律接着往下排（1）"拉亞帶着漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。"（3）幼兒操作，並講述操作結果"你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？"小結：透過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。

2．觀看ppt第三段，嘗試自編規律並排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鍊，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鍊。

（2）嘗試自編規律，並按規律排序。

"請你用小動物們找來的豆子穿一條特殊的、有規律的項鍊。"（3）展示、講述操作結果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬於自己的項鍊，你幫助了小動物，你有什麼感受？

2．音樂中結束活動。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計3

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關知識，瞭解小說寫作背景；

2、理清故事線索和情節；

3、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性；

4、全面評價瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關係；

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓。

教學重難點

1、全面評價瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關係；

2、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性。

一、匯入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鍊》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣）

2、今天我們將要學習他的《項鍊》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節都是圍繞？什麼展開的？（學生應該能回答到是“項鍊”）

二、複述故事情節，理清小說情節結構，瞭解人物命運的變化

1、複習小說的三要素：情節、人物、環境

2、看圖說情節：《項鍊》這篇小說的情節是圍繞“項鍊”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪蒂爾德的插圖，同學們回憶故事情節，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內容。（給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶）

教師總結：生活和瑪蒂爾德開了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了；花了十年光陰還了項鍊，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鍊是假的，真可謂是“一夜風流，十年艱辛”，那麼是什麼造成了瑪蒂爾德的命運發生瞭如此巨大的變化呢？

三、瞭解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪蒂爾德的身上肯定有其閃光之處，所以她丟了一串假項鍊而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那麼我們先來看看瑪蒂爾德身上閃光之處，同學們能不能從小說中看出來？

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優秀品質的女子爲什麼以悲劇收場？

因爲虛榮心作祟，是因爲愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯繫現實生活中人們虛榮的行爲表現，說說瑪蒂爾德的遭遇給了你什麼啓示？（前後四人一組，討論時間3分鐘，討論完後小組派代表回答）（教師提示可以按情節發展順序來）

（1）序幕部分（借項鍊前的描寫）

（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）

她夢想着追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什麼也沒有”她的夢想與現實之間有着尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。

（2）“借項鍊”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鍊時的不安；

“心跳”、“發抖”、“出神”——發現鑽石項鍊時的激動、神往；

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許後的興奮。

作者透過一系列神態、動作描寫刻畫她在借項鍊時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鍊”部分

舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）

長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

（4）“賠項鍊”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

（課文中還有很多地方多體現了瑪蒂爾德的虛榮心）

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態虛榮心是人類一種普通的心理狀態“死要面子活受罪”，這是句傳統老話，卻充分表現了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行爲虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕鬆，必須從心裏認清它的實質，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的爲理想而奮鬥。

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鍊我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結於她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優點的姑娘，那麼瑪蒂爾德悲劇的根源到底是什麼？在這裏我想補充莫泊桑創作項鍊的背景。

（1）教師補充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪風盛行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成爲一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產階級當中同樣盛行由於這個階級在資本主義社會中地位極不穩定，他們總想擺脫這種處境，躋身於上流行列但是，只有少數人獲得成功，而大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經成爲這一階層人們的普遍心理特徵之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鍊》就是其中精品之一，瑪蒂爾德就是生活在這樣的環境中。

（2）討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣？（同桌之間討論）（3分鐘）

①“因爲在婦女，美麗、丰韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”。

②其他人物也愛慕虛榮。

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬並且爲此“得意揚揚”，是因爲晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發給職員”，並且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

③佛萊思節夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鍊，又不告訴瑪蒂爾德項鍊是假的，是爲了使這掛至多隻值五百法郎的假項鍊看起來像鑽石項鍊，又用這掛假項鍊來顯示富有、擡高身價她同樣愛慕虛榮。

師：個人的思想意識和行爲都是特定社會環境下的產物當時的法國社會崇尚的就是這麼一種虛榮浮華的風氣，生活於其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢？

（3）現在咱們在回到我們最初的問題：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什麼？時代的悲劇（板書）

（4）小結：

造成瑪蒂爾德悲劇的原因是多方面的，從內因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標註定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鍊是偶然的，那麼她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，爲我們的青春提供豐厚的精神基礎。

四、拓展延伸——思考（作業）

“如果她沒有丟項鍊，今天又該是什麼樣子呢？誰知道呢？誰知道呢？生活是多麼的奇怪，多麼的變幻無常啊！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪蒂爾德沒有丟掉項鍊今天她會是什麼樣子呢？你在生活中見過類似的事例嗎？同學們可以深入的想想。

【教學總結】

一、巧抓疊詞

疊音詞是重複同一個音節所構造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點。《項鍊》一課，運用到疊音詞：“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特徵更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表達，讀起來琅琅上口；聽起來聲聲悅耳，節奏明快，富於音樂美。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進行過練習，本節課只是進行練習鞏固一下，檢測學生對疊詞掌握情況。

二、巧學“的”字用法

《項鍊》一課課後題第二題就是讓學生學會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學生談發現，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學生在練習中明白“的”後面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特徵。

三、巧用“又……又……”

《項鍊》一課在第一自然段出現了“又寬又遠”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對於一年級的孩子來說有一定的'難度，爲了增加孩子們的詞彙量，能正確運用詞語，由此我進行了訓練，孩子們積極踊躍，“又大又圓、又細又長…。。”正在我們說的很開心的時候，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質疑，認爲是正確的，我說：“你在哪裏見過又大又小的東西？”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。爲了鞏固，引導學生髮現教室裏的事物，“教室裏有又細又長的什麼？”“教室裏還有又……又……的什麼？”孩子們爭先恐後地舉手，快活地說着自己的答案。透過這樣的環節，對“又……又……”這一結構的詞語，學生不僅已經會準確填寫，而且還在不經意間學會了運用。

總而言之，在教學中我們要用足教材，深挖文字中的語言訓練點，落實到位，讓學生做到一課一得，這樣我們的教學纔會更有實效，才能把語文課上出“語文味”來。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計4

活動目標：

1.讓幼兒喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2.學習簡單而有規律的排序方法。

活動準備：

電子白板課件 蓮藕、蘿蔔、向日葵圖片 印有鏈子圖案的紙人手一張

活動過程：

一、匯入活動，激發幼兒興趣

今天，一位小動物要來做客，快來認識一下吧，它是誰？它有一好聽的名字叫拉亞，和拉亞打個招呼吧。

二、分段欣賞，理解故事內容

1、出示課件，講述故事第一段。

最近，小刺蝟拉亞遇到了一件煩心事，小刺蝟怎麼了？(小刺蝟哭了)你們猜小刺蝟爲什麼這麼傷心呢？（小刺蝟沒有朋友）

小朋友，你們覺得這些豆子除了可以吃以外，還可以用它來做什麼？

2、欣賞課件第二部分，瞭解簡單的排序方法。

來看看聰明的小刺蝟把它們變成了什麼？這條項鍊是有幾種顏色組成的？這些豆子是怎麼排隊的？

3、請幼兒排隊。

4、欣賞故事第三部分。

小刺蝟拉亞給小兔和小鴨都做了一條項鍊。

“你們看他們撿到了什麼顏色的豆子？”。“這些豆子是怎樣排隊的？”

幼兒一起爲小猴做項鍊。

5、欣賞故事第四部分。

現在小動物喜歡這隻小刺蝟嗎？爲什麼？

三、介紹圖書，完整欣賞

1、其實，發生在小刺蝟和小動物之間的這件有趣事情是一個好聽的故事，名字叫：“小刺蝟的項鍊”你們還想不想再來聽聽這個的故事？故事好聽嗎？

2、欣賞故事最後一部分。

大象看到大家都有好看的項鍊，非常羨慕。拉亞想了個好辦法，他發動了全部的小動物來幫忙，想請小朋友爲大象做一條漂亮的項鍊，你們願意嗎？

四、幼兒操作，教師進行巡迴指導

跟着老師認識操作材料，教師講解操作要求要求。

活動結束：

介紹自己做的項鍊

師：“你做了條什麼樣的項鍊呀？”

師：“小朋友的項鍊真漂亮，走送給大象去”

九年級語文上冊《項鍊》教案設計5

教學目標:

知識：

學會本課的3個生字，認識4個字；理解本課新詞。

能力：

理解課文內容，體會作者的感情。

情感教育：

懂得愛心是無價的，它是不需要回報的，在別人遇到困難時要幫助她（他）

重難點

理解課文告訴我們的道理。

課前準備：

電腦課件

師生活動過程

一、審題質疑，引出課文。

說說你所見過的項鍊都是什麼樣的？項鍊的共同特徵是什麼？

你聽說過愛心可以做項鍊嗎？

二、檢查預習情況

1、出示本課詞語，指名認讀。

2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。

三、再讀課文，理解主要內容。

1、自讀課文，說說課文主要講了什麼事？你從中悟到了什麼？

2、指名說說課文的主要內容。

3、自由發言，說說自己從中悟到了什麼.

4、小組討論，理清課文的結構層次，給課文分段。

四、精讀課文，理解重點詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的感情。

自讀課文第一段。思考下列問題：

1、克雷斯遇到了怎樣的困難？

2、畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什麼？

3、中年人提了一個什麼樣的要求？對此你怎樣理解？

快速默讀其餘內容，解決以下問題：

1、克雷斯以後是怎樣做的？

2、最終克雷斯收穫了什麼？這說明了什麼？

3、現在請你說說對“愛心項鍊”的理解。

五、進行小練筆。

根據課文第4自然段的內容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來。

指導時可讓學生學習課文的寫法，注意：

4、把事情寫完整，有頭有尾，重點是寫經過。

5、加上環境描寫，並使之起到突出中心的作用。

6、要與課文內容緊密聯繫。

六、全文

引導學生自己課文的主要內容和中心。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計6

　活動目標：

1、喜歡聽故事，在欣賞與講述中理解故事內容。

2、嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進行有規律的排序。

3、懂得並感受分享是一件快樂的事情。

　活動準備：

白板課件、幼兒操作材料

　活動過程：

一、故事匯入，激發幼兒興趣。

1、看看這是誰？小刺蝟怎麼了？他爲什麼會哭呢？

2、小結：原來小動物都不喜歡小刺蝟，他沒有朋友，很孤單。

二、理解故事內容，發現小刺蝟等小動物項鍊上的規律，感受故事的有趣。

1、小刺蝟的項鍊

（1）小刺蝟的項鍊真漂亮呀，你覺得漂亮在哪裏？

（2）帶上項鍊的小刺蝟心情是怎麼樣？

2、小動物們的項鍊（ABC模式）

（1）小兔第一個串好了，誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？

（2）請幼兒幫助小猴完成未穿完的項鍊。

三、小刺蝟和小兔幫助大象穿項鍊。

1、小刺蝟穿的項鍊（ABB模式）

小刺蝟打算用紅豆子和黃豆子串一條項鍊送給大象，仔細看一看，它的項鍊有什麼祕密？

2、小兔穿的項鍊（AAB模式）

他也想用三個一組每一組都一樣的方法幫助大象串一條項鍊，誰來幫幫他？

四、幼兒操作，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。

1、穿項鍊的要求：請你用三個一組每一組都一樣的方法來串項鍊。

2、小朋友幫助大象穿項鍊

五、展示交流幼兒所串的項鍊，體驗朋友之間相互幫助的快樂。

1、漂亮的項鍊

這些項鍊漂亮嗎？誰來說說你串的項鍊，你是用什麼方法穿的？

2、大象的心情

小動物在你們的幫助下都有了屬於自己的項鍊，你有什麼感受？猜猜看，收到這麼多好看的項鍊，大象的心情會怎麼樣？

3、小結：自從小刺蝟有了一條美麗的項鍊後，他就變得勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺蝟還把這份快樂分享給了他的好朋友們，從此以後他再也不孤單了。

活動延伸

幼兒在數學區練習排序操作卡。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計7

活動目標：

1、 理解故事情節，大膽地猜想故事發展和結果，並用較完整的語言表達。

2、 透過感受、學習故事中生動的詞彙，感悟人物的心理活動。

3、 懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。

活動準備：

1． 背景圖和故事中的小動物立體圖片

2。幼兒使用的立體圖片

3。幼兒相關的經驗。

組織形式：

小組活動

活動過程：

1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發聽故事的興趣。瞭解四個不同的項鍊，和引導幼兒思考“爲什麼是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規則。

2． 利用立體教具講故事，在故事環節中引導幼兒思考並猜想“小動物們爲什麼在僻靜的地方停下來，他們幹什麼？”、“他們想了什麼辦法？”、“小羊爲什麼不換項鍊？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發給它嗎？爲什麼？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節和小動物的心理變化。

3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前並交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞爲什麼？”豐富幼兒的詞彙，並對其進行思品教育“懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。

4． 和幼兒一起講故事。

活動延伸：

1． 引導幼兒拓展情節續編較複雜故事情節，如除了“換項鍊，小動物們還會想出什麼方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。

2． 在活動區中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計8

活動目標：

1、學習按物體的一維特徵進行分類，並簡單描述分類結果。

2、嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作遊戲的快樂。

活動準備：教學掛圖不同形狀和顏色的穿線板

活動過程：

一、活動開始。

(由談話開始匯入，媽媽的項鍊。)

老師：小朋友，老師想問問你們，你們的媽媽都有項鍊嗎?

老師：你們看到媽媽都戴着是怎麼樣的項鍊呢?誰來說一說呢?

(幼兒回答)

老師：小朋友們的小眼睛真厲害!能看出媽媽的項鍊是怎樣的。老師也有漂亮的項鍊，你想看嗎?

(老師出示穿線板做的項鍊)

老師：小朋友們看看，老師的項鍊是什麼做成的呢?

老師：小朋友想想老師的項鍊是怎樣穿進去的啊?

(引導幼兒說說每串項鍊的規律)

老師：那老師現在把它拆開來，我們一起來觀察一下吧!

二、基本部分。

(引導幼兒觀察兩串項鍊的不同特徵)

老師：小朋友們看一看，這些穿線板都一樣嗎?有什麼不同?

老師：我們有什麼辦法按照什麼樣的規律把它們分開呢?

老師：大家可以開動腦筋想一想，可以怎麼辦呢?

(引導幼兒說出分類的方法)

老師：項鍊中的穿線板都一樣嗎?都有些什麼樣的的穿線板呢?有什麼顏色的或者什麼形狀的呢?

(比如顏色、形狀不一樣)

老師：現在老師要請小朋友來說一說，哪個小朋友願意告訴我們你用小眼睛發現了什麼呢?

(幼兒回答)

老師：真棒，這位小朋友說啊老師的項鍊有黃顏色也有紅顏色，顏色也都不一樣呢，我們給他拍拍手鼓勵鼓勵吧，

那請小朋友把老師的穿線板送回家吧!結束活動。效果分析：

九年級語文上冊《項鍊》教案設計9

設計思路：

數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係。有的幼兒已經會按一定的規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規律排序。根據幼兒的實際情況，以給媽媽串項鍊的情景，開展此次活動。

活動分爲三個部分。第一環節讓幼兒說說媽媽，激發對媽媽的愛，從而來給媽媽送禮物。第二環節讓幼兒初步瞭解abab和abbabb的模式規律。第三環節讓能力較弱的幼兒進行模仿，鼓勵幼兒自我創新排序規律。

活動目標：

1.嘗試按物體的顏色進行排序，初步瞭解abab和abbabb的規律。

2.在爲媽媽畫項鍊的過程中激發愛媽媽的情感。

活動準備：

蠟筆、已經畫有一段項鍊的操作紙。

活動過程：

一、討論（引導幼兒說出媽媽的特徵，從而愛媽媽來送禮物給媽媽）

1.你們喜歡自己的媽媽嗎？（愛）你們爲什麼愛媽媽呢？（因爲媽媽漂亮；媽媽也愛我，給我們做飯吃；媽媽天天照顧我們；媽媽給我們買書和玩具；媽媽天天送我們上幼兒園……）

2.你們都愛自己的媽媽，那麼你們想送給媽媽什麼禮物呢？（漂亮的花，衣服，項鍊……）

二、觀察感知（初步瞭解abab和abbabb的模式規律）

1.出示教師製作的項鍊：我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項鍊，準備送給自己的媽媽。

2.引導幼兒觀察項鍊珠子的排列順序：這條項鍊的珠子一樣嗎？哪裏不一樣？他們是怎樣排隊的？（引導幼兒瞭解有規律abab和abbabb）

3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮，又有規律？

三、幼兒操作，教師指導（鞏固模式排序的規律，鼓勵幼兒有創新）

1.提要求：我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規律排隊的項鍊。

2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進行操作。

3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上爲媽媽畫項鍊。

4.交流分享。引導幼兒說說，送給媽媽項鍊有麼顏色，怎樣排隊的。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計10

　活動目標

1、在瞭解田鼠過冬方式的基礎上理解童話的主要內容，初步歸納出童話的主題。

2、在運用減法算式題表示糧食遞減的過程中，進一步感知0的實際意義。

活動準備

大書《田鼠太太的項鍊》、減法算式題若干、數字0、大黑板

　活動過程

一、聽聽算算

1、匯入

這幾天老師都在忙着做一本關於田鼠的書，就快做好了，你們想不想先聽聽這個故事啊？故事的名字叫田鼠太太的項鍊。

2、分段講述故事，解決問題

① 講述故事第1～5頁：田鼠太太拿出了4袋穀子、2瓶花生仁和1個玉米換禮服去了，櫃子裏還剩多少穀子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠寶寶說：“怎麼算出來的啊？”我們找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導：在老師引導下說出減法算式的含義）

② 講述故事第6～7頁：田鼠太太拿出了2袋穀子、1瓶花生仁和4個玉米去換新褲子去了，快幫可憐的田鼠寶寶算算櫃子裏還剩幾袋穀子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？田鼠寶寶說：“穀子怎麼會沒有了？騙人的，你們怎麼算的啊？” 找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導：能說出減法算式的含義；知道穀子被拿光了，可以用0表示，理解這裏的0就是代表穀子沒有了）

③ 講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子，櫃子裏還剩多少糧食？我們找個算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最後的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點指導：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）

④ 講述故事第10頁。

二、想想說說

重點問題：

1、咦？田鼠太太不是爲過冬預備了滿滿一櫃子的糧食嗎，怎麼會又累又餓，暈倒在雪地裏了呢？

2、你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值得嗎？

活動結束：

小朋友一起探討。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計11

活動目標：

1、學習按物體的一維特徵進行分類，並簡單描述分類結果。

2、嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作遊戲的快樂。

活動重點：學習按物體的一維特徵進行分類，並簡單描述分類結果。

活動難點：

嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作遊戲的快樂。

活動準備：

串珠(其中有不同顏色和形狀)

活動過程：

一、引出話題，激發興趣。

教師：小朋友們，老師剛纔在東西時，發現這些串項鍊的珠子掉了出來，請你們幫忙把珠子收拾起來，你們願意幫忙嗎?

二、引導幼兒觀察珠子的不同特徵。

教師：這些珠子一樣嗎?

教師：有什麼不同?

(顏色、形狀、大小)

教師：可以怎樣把它分開呢?

三、啓發幼兒分類的方法。

教師：仔細看看，項鍊中都有什麼樣的珠子，你們會怎麼把它們分開呢?

：這些珠子顏色、形狀、大小不同，我們可以按照顏色來分，把相同顏色的珠子放在一起，也可以按照形狀的特徵來分，還可以按照大小來分。

教師：請你們來分一分吧。(讓幼兒在桌子上試試看)

幼兒操作，教師觀察。

教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來分呢，袁老師也想了辦法。

我們可以按珠子的顏色來分，把紅色的珠子分在一起，把綠色的珠子分在一起。

還可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。

還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起。你們來試一試吧。

幼兒操作。

教師：你是按什麼規律來分類的呢?(請個別幼兒講述自己分類的理由)展示個別幼兒操作結果。

請你大聲地說出來，你是怎麼分類的。

四、材料，結束活動。

教師：小朋友非常能幹，想到這麼多方法來分珠子，謝謝小朋友們，現在請你們把珠子好送回去吧。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計12

設想：

在把握形象的基礎上多角度探討主題

1、梳理情節，構成項鍊式板書。

2、從末節入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握

1）、結尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事爲什麼會在瑪蒂爾德身上發生？

抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”

4）、經歷過這樣的事後，她怎麼樣了？

結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從後文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多麼奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

4、發現路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節感受這是怎樣的男人。

如喝湯時誇張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎麼啦，你怎麼啦？”可和“怎麼啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮定面對突發事件、無怨無悔還債……

2）、十年後，她會如何評價他？想象發揮。可和十年前比較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，爲了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的讚歌

6、面對這樣的突發事件，假如你爲當事人會如何？（逃、離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼裏，什麼東西最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業

1）、兩篇作文，一是續寫，二是假如舞會後，項鍊沒丟，情節如何？合理想象。

2）、對下聯：一夜風光項鍊成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項鍊

人生

……

識

九年級語文上冊《項鍊》教案設計13

目標：

1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。

3、將做好的項鍊送給媽媽，培養幼兒愛媽媽的情感。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節日嗎？

媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什麼禮物給媽媽呢？

二、出示範樣，引導幼兒觀察這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什麼？你們知道它是怎麼做的嗎？

三、教師示範製作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出製作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好後，將手在抹布上擦乾淨。

五、幼兒操作，教師指導及小結

師；小朋友想一想送給媽媽項鍊時 準備跟媽媽說一句什麼話？

六、相互欣賞自己製作好的項鍊。

活動延伸：

1、提供材料。在美工區中鼓勵幼兒製作項鍊送給好朋友 並說一句悄悄話。

2、交流討論：媽媽收到項鍊以後

教學反思：

本次活動的開展，以“愛”爲情感線讓孩子透過各種形式的活動來認識了“三八婦女節”這一節日，如何培養幼兒感受愛、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以透過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇透過藉助“給媽媽做項鍊”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鍊這一活動充分調動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗快樂；活動後，將自己做好的項鍊送給媽媽，而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經驗、認識都得到了進一步的提升。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計14

活動內容：

媽媽的項鍊

活動目標：

1、學習正確使用剪刀的方法和技能，並能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。

2、練習串吸管的技能，發展手腳協調以及手部肌肉動作的靈活性。

3、加深對媽媽的情感，並能用簡短的語言表示出來。

活動準備：

1、剪刀、彩色塑料吸管、細毛線。

2、自制項鍊範例。

3、幼兒已學會唱歌曲“好媽媽”。

4、歌曲錄音磁帶。

活動過程：

一、開始部分

師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鍊（出示項鍊範例）。準備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鍊送給她？

透過教師的提問，激發幼兒對媽媽的情感以及完成作業的興趣。

二、基本部分

1、請幼兒觀察項鍊，並回答項鍊是用什麼材料做的，是怎樣做成的。

教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細毛線。

重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿着吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開後將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。

2、交待要求，幼兒操做，教師指導。

師：請小朋友自己來做一條項鍊送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時候要注意顏色的搭配。

幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》

教師重點提醒

幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。

3、教師總結。

師；小朋友想一想送給媽媽項鍊時，準備跟媽媽說一句什麼話？

三、結束部分

師：請小朋友收好自己的項鍊，回家後送給媽媽。

活動延伸：

1、提供材料。在美工區中鼓勵幼兒製作項鍊送給好朋友，並說一句悄悄話。

2、交流討論：媽媽收到項鍊以後。

九年級語文上冊《項鍊》教案設計15

活動目標：

1、瞭解故事內容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項鍊。

2、喜歡聽故事，感受幫助小動物的樂趣。

活動準備：

自制課件“小刺蝟的項鍊”、小動物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿蔔圖片若干；幼兒穿項鍊的材料每人一份。

活動過程：

一、故事匯入

提問：今天，老師帶來了一本好聽的故事，看看這是誰？小刺蝟怎麼了？他爲什麼會難過呢？

小結：原來小動物都不喜歡小刺蝟，他沒有朋友，很孤獨。

二、小刺蝟的項鍊

提問1：小刺蝟的項鍊真漂亮呀，你覺得漂亮在哪裏？

提問2：帶上項鍊的小刺蝟心情怎樣？猜猜看，他會有朋友嗎？

提問3：小兔和小鴨的項鍊也很漂亮，你們覺得漂亮在哪裏？

提問4：看看，小刺蝟和他的好朋友們在做什麼？誰採的蘑菇最多？

提問5：小刺蝟在幹什麼？

三、幫助大象串項鍊

1、大象想要項鍊

提問：想一想，它們會怎樣幫助大象？它們分別收集了什麼東西？

2、小猴子、小刺蝟幫助大象串項鍊

（1）小猴子串的項鍊

提問：它的項鍊有什麼祕密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？

（2）小刺蝟串的項鍊

提問：看看小刺蝟準備了些什麼材料？

3、小朋友幫助大象串項鍊

（1）串項鍊的要求：

（2）小朋友幫助大象串項鍊

四、大象的項鍊

1、漂亮的項鍊

提問1：這些項鍊漂亮嗎？誰來說說你串的項鍊，你是用什麼方法串的？

提問2：這些項鍊漂亮嗎？誰來說說你串的項鍊，你是用什麼方法串的？

2、大象的心情

提問：猜猜看，收到這麼多與衆不同的項鍊，大象的心情會怎麼樣？

小結：自從小刺蝟有了一條美麗的項鍊後，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺蝟還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以後他再也不孤獨了。