《項鍊》課文教案設計範例

教學目標

1、知識目標

① 瞭解作品產生的時代背景。

② 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

③ 體會小說精心的構思和巧妙的佈局。

2、能力目標

① 組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。

② 引導學生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養學生對人物形象的評價能力。

3、德育目標

培養學生的同情心、責任感，學會關心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

教學重點

1、學習作者精巧的構思。

2、把握人物性格特徵及其發展過程。

教學難點

1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發展過程，對其作出客觀、公正的評價。

2、透過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

教學方法

1、組織學生反覆朗讀，讓學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價羅瓦賽爾太太；探究作者的寫作意圖，即作品的主題。

教具準備

多媒體投影儀

課時安排

2課時

教學步驟

第一課時

[教學要點]

1、整體感知，理清思路。

2、品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。

3、分析小說巧妙的構思。

[教學過程]

一、導語設計

同學們，虛榮心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項鍊》，定會悟出這個道理。

二、解題

背景介紹（出示投影）：19世紀80年代的法國，資本主義惡性發展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成爲惡劣的社會風氣。這種風氣在小資階級當中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩定，他們總想擺脫這種處境，躋身於上流行列。但是，只有少數人成功，大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已成爲這一階層人們的普遍心理特徵之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的瞭解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢利和虛榮。《項蓮》就是其中之一。

三、整體感知、理清思路

1、讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。

（解說：朗讀能渲染氣氛，可爲下面討論分析人物性格奠定基礎）。

2、學生自由討論：標題“項鍊”與作品內容有何聯繫？在“項鍊”的牽動下，主要寫了哪些情節？

學生自由交流後，教師鼓勵學生髮言歸納：小說採用“物線法”結構。“項鍊”是小說的線索。在“項鍊”的牽動下主要寫了四個情節：借項鍊—丟項鍊—賠項鍊—識項鍊。

3、教師總結：《項鍊》的故事由女主人公丟失項鍊的前前後後構成。小說以“項鍊”爲線索，將羅瓦賽爾太太爲參加晚會場借項鍊，戴着項鍊在晚會上出盡風頭，回來時丟失項鍊沿途尋找未果而焦急萬分，四處借錢買了項鍊歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鍊原來是條贗品爲止貫穿情節。

四、具體研習課文

1、在情節開頭部分，作者靜態地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。

（1）、提問：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答，爲什麼會這樣？

學生回答後教師點撥：“她覺得她生來就是爲着過高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦。”“她有一個有錢的女朋友，是學校讀書時的同學，可是她再也不想去看她了，因爲看望回來就會感到十分痛苦。”“住宅的寒傖，牆壁的黯淡，傢俱的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心。”

（2）、提問：本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢想”，“夢想”的內容是什麼？能否用一句話概括出來？

學生回答後教師點撥：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閒談；“夢想”到精美的晚餐、發亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢想”到佳餚；“夢想”一邊吃着粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀，一邊帶着迷人的微笑聽客人密談。一句話：女主人公一心想過上流社會的生活。

（3）、學生討論：本部分着力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫有什麼好處？

學生以前後每四人爲單位進行討論，教師抽查學生回答，然後歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標緻、人品出衆，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成爲男人的追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現實生活束縛了她，因此她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示她：“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與後面主體情節是面與點的關係，因與果的邏輯，是後面情節發展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮，也正因爲她愛慕虛榮，才產生了她付出十年艱辛的悲劇，才發生了小說以後描寫的故事。

2、學生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然後思考：羅瓦賽爾太太接到晚會請柬後，有怎樣的表現？她的情緒有着怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？

明確：她只有在拆信封時短暫的“高興”，接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化並不奇怪。因爲請柬給她帶來在上流社會風光的機會，但衣着的寒酸又令她苦惱不已，最後硬是從丈夫手裏摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識她的愛面子、好虛榮的性格。

3、提問：當羅瓦賽爾太太借到項鍊後，“她跳起來，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶着寶貝很快跑了”。這句話說明了什麼？

明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個動詞，形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項鍊後興奮至極之情。

4、提問：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會上的“陶醉”？

明確：作者連用五個“陶醉”寫出她得到夢想的`東西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態，充分揭示她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質，同時又爲主項鍊埋下伏筆。

5、 學生思考：如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務是必須清償的”。一段話？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面；善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。

6、學生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動。去跟她說話嗎？當然要去，既然債務都己經還清了，她可以把一切都告訴她。爲什麼不可以呢？”一段話。

明確：這段話寫出女主人公己經遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮鬥的女性。心態平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。

7、教師小結：

作者爲了突出主題，爲主人公設計一個從逆境到順境，然後再墜入逆境的曲折經歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長舞會的請柬，給她開啟希望之門。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風頭，眼看成功之門就要開啟，不料項鍊丟失，使她又墜入厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉換，使人物的境遇越發顯得悲慘，主題因此更突出。

再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者善於用心理分析的方法來展現人物的內心世界。

五、欣賞小說巧妙的構思

1、學生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當真物，是否有因可尋？

學生討論後發言，可能出現的觀點：

學生甲：是有因可尋的。因爲福雷斯蒂埃太太是一位富有得令羅瓦賽爾太太“看望回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。

學生乙補充：依據“好馬配好鞍”的原則，贗品項鍊怎能放在“鑲着鏡子的衣櫃”中精美黑緞子盒子裏。

學生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生於“寒門”（小職員的家裏），嫁於“寒士”（教育部的一個小書記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真僞的。

2、提問；如何看待羅瓦賽爾太太丟項鍊這一偶然情節？

明確：丟項鍊雖是偶然事件，但蘊含着必然的因素。因爲不借項鍊，自然就無丟失項鍊的事，而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅使她借項鍊。另外舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，爲不使別人發現她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結束時她倉皇逃離，這都使丟項鍊成爲必然。

3、提問：小說到最後才說出項鍊是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什麼好處？

明確：符合生活實情。因爲作者己在前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鍊時，她的女友表現得大方，毫不遲疑說：“當然可以”。二是當羅瓦賽爾太太丟了項鍊，去買項鍊時，珠寶店老闆“檢視了許多賬簿”以後說：“…我只是賣了這個盒子”。這說明項鍊和盒子不是原配的。三是當女主人惴惴不安還項鍊時，她的女友“竟沒有開啟盒子”看看。這一切都是構成小說結尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結局進一步揭示主人公的命運，加深女主人公命運的不幸與可悲，再者這樣的結局有力表現作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強烈。

六、佈置作業

1、假如項鍊沒有丟掉，或丟了以後立即得知項鍊是假的，羅瓦賽爾太太的結局將會怎樣？請自擬題目寫300—400字的短文。

2、自由討論，如何評價羅瓦賽爾太太這個人物形象，可寫成書面稿，供下節課討論。

第二課時

[教學要點]

1、組織學生研討評價羅瓦賽爾太太人物形象。

2、探究小說主題。

3、欣賞重點詞句。

[教學過程]

一、探究式閱讀：分析評價羅瓦賽爾太太

1、檢查作業2。

2、學生分小組討論：每十人爲一單位，各抒己見，談出各自的想法、觀點。

討論後，由各小組派代表發言，學生可能形成以下觀點：

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是女主人公性格的第一內涵。她不滿足於自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，於是，愛慕虛榮，想入非非，不安於現狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示着求新的精神，這種不安分的心態不僅正常而且體現着人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什麼，是否代表着先進的時代精神和普通大衆的追求。而女主人公顯然只是爲自己的地位低下而苦惱，她渴望能過上養尊處優的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。結合寫作背景，不難看出，女主人公的虛榮心並不是一種個別的現象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性。

觀點二：“善良誠實說”

羅瓦賽爾太太性格中還有她本質的東西，即善良、誠實、質樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鍊後流露出來的。當她對丈夫提到要用400法朗做衣服時，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇着或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日裏她除了發牢騷，有怨氣，也並沒有什麼非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯髒勾當的想法。當借來的項鍊丟失後，她心急如燎，如大禍臨頭，連上牀睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鍊。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。她爲還清債款，用十年的艱辛付出體現她善良、勤勞的本性。

觀點三：“堅韌說”

羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鍊客觀上導致她生活的貧窮和鉅額債務，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運的轉機和性格發生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會吃苦而耐勞，勤勉節儉，心態也平和起來。這是個從雲裏霧裏跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發現現實中的生活才真正屬於自己，也纔會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鍊雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

3、根據投影內容提示，重新評價。

出示投影：

① 她是一個被資產階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。

② 對於發生在自己身上的戲劇性變化無能爲力，只能聽任擺佈的宿命論形象。

③ 她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位並最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。

學生自由發言後，教師總結：我們應全面，一分爲二看問題，羅瓦賽爾夫人曾經是一個愛面子虛榮心極強的女人，然而，丟失項鍊後的女主人公能勇敢面對，沒有怨天尤人，沒有推卸責任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標的奮鬥女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨鍊她全新的人生態度，這時的女主人公是一個由外在形象美到內在精神美的女性，一個由錯位到復位並找到自我的女性，可見，第三種評價是合理的。

二、探究小說主題

學生分組討論後自由發言。

學生甲：本文尖銳諷刺小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。

學生乙：人生世間，誰沒有一點虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個別現象，而是階級社會的產物。作者意在表達人自身對於生活中戲劇性變化的無能爲力。

學生丙：小說寫的是一個小公務員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鍊的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她爲一條假項鍊差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還債務的誠實品德和奮鬥精神進行肯定。小說也對主人公的虛榮心進行批評。

（解說：學生的觀點均有道理，應多鼓勵學生暢所欲言，在比較中見真知。）

三、賞析重點詞句

1、“她們的美麗、嬌豔、丰韻就是她們的出身和門第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級。”這句話應如何理解？

明確：這句話對當時法國社會風氣的概括，揭露將女人視爲玩物的病態心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫牀。其中“唯一”一詞更使這種社會病態暴露無遺，同時透露作者對婦女地位低卑的同情。

2、“原來就是福雷斯蒂埃太太，還是那麼年輕，那麼美麗，那麼動人。”這句話應怎樣理解？

明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是爲了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來證實作者所言的生活對人的命運的捉弄。

四、課文總結

本文不僅是一篇揭露資本社會本質的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點的小說。細膩、深刻的心理描寫，精妙的藝術構思，使之成爲世界短篇小說中較具魅力的作品。

五、佈置作業

寫一篇500字左右的短文，談談你對“虛榮”的看法，要言之有理。

板書設計

項鍊

序幕 羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢想

開端 借項鍊（參加舞會） 項

丟項鍊（舞會結束） 鏈

發展 賠項鍊 爲

還債務（十年艱辛） 線

高潮 索

發現項鍊是假的

結局