《綠》教案教學設計(蘇教版九年級上冊)

教學目標

1、 熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。 

2、品味、積累運用精妙的詞、句。 

教學重點

反覆讀，在讀中體會情感、品味語言。

教學過程

一、匯入新課

二、簡介作者、寫作背景

朱自清(1898-1948)， 字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興。著名的散文家、學者、民主戰士，毛澤東稱頌他是“表現我國民族的英雄氣概的愛國知識分子。”主要作品有《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》等。

《綠》，寫於1924年。朱自清在浙江溫州省立第十中學教書，他寫了一組總題爲《溫州的蹤跡》的散文，《綠》是其中富有特色的一篇。 當時，南方成爲革命的策源地，北伐在醞釀之中。儘管朱自清沒有投身到革命激流中，但他對於中國社會的前途，刻刻都在關心着；對於以統一爲大業的北伐，無疑也是抱支援態度的。他這一時期的思想，保持着“五四”運動時期青年人勇於進取的勢頭。反映在散文作品裏，則表現爲格調的明朗，節奏的明快和昂揚向上的生命活力。《綠》雖然只是寫景文，但只要仔細品味，我們便能感受到作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。 

三、合作學習

1、文章的文眼是哪一句？

我驚詫於梅雨潭的綠了。

2、作者寫景的立足點有幾個？每個立足點的觀察角度是什麼，分別寫了什麼景物？

第一觀察點：山邊     觀察角度：仰視   

 觀察的景緻：梅雨瀑（遠景）

聽：花花花花的聲音 看：一帶白而發亮的水   鑲在兩條溼溼的黑邊兒裏

第二觀察點：亭邊    觀察角度：平視（近景）

觀察的景緻：梅雨潭周圍的環境：從亭，山，雲，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環境。

第三個觀察點：潭邊   觀察角度：俯視（聯想）

觀察的景緻：梅雨潭的綠

把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流雲等作背景的“梅雨潭圖”。

3、作者是如何安排寫作思路的（即作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景緻）？

作者由遠而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，並重點描寫了梅雨瀑的綠。

四、問題探究

1、 在三個觀察點中，作者重點描寫的是哪個觀察點所見景緻的？

潭邊

2、 作者對梅雨潭的綠的總感受是什麼？

醉人、奇異、似近似遠

3、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫於梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什麼寫法？

襯托，這是一種烘雲托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的環境不僅交代了梅雨潭的綠的成因，還襯托梅雨瀑的美，又以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫 。

4、作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的 ？

比喻   

彷彿一張極大的荷葉鋪着，滿是奇異的綠，厚積着的綠；

她鬆鬆的皺纈着，像少婦拖着的裙幅；

她輕輕的擺弄着，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮着，像塗了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；                                          

運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質地的柔軟的特徵，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對它的喜愛之情

擬人

作者把“綠”當做人，有時以第二人稱直呼，觀賞者與觀賞的對象，似乎有了感情的交流。開頭用“招引”一詞把綠擬人化了，寫出了綠誘人的魅力。接近綠之後，有時對它訴說情懷：“我捨不得你，我怎捨得你呢？”並把綠比做“十二三歲的小姑娘”。最後還贈以“女兒綠”的名字。這些都表現了作者對自然美的熱愛之情。

對比

透過對比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進行對比，突出表現了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。

聯想

我若能裁你爲帶，我將贈給那輕盈的舞女, 她必能臨風飄舉了                  

我若能挹你爲眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了

 請以“我若能……”的句式仿寫一個句子。

   總結：作者運用了比喻、擬人、對比、聯想等手法，融情於景，表達出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。

5、文章在結構上有何特點？結尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達效果？

     文章在結構上首尾呼應。

    “不禁”再次表達了作者對梅雨潭的綠的讚美之情，抒發了作者對她的無比喜愛之情。

    文章從比喻、擬人到對比、襯托到聯想再到轉換人稱、直接呼告，感情逐漸轉濃，直到不能自已。 

 6、本文表達了作者什麼樣的思想感情？ 

      這篇短小的遊記散文，透過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現了作者對生命的熱愛，對大自然的嚮往之情。 

五、回顧全文，反思總結 

課上到這裏，相信同學們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫於梅雨潭的綠是如此的美好了，大自然是多麼可愛。但同時隨着閱讀的深入，可能又發現了新的疑惑，課後希望同學們帶着這些疑惑繼續閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。

六、佈置作業

課後練筆：運用學到的寫景手法，也寫一種身邊的顏色。如：晚霞的紅、秋葉的黃、天空的藍……

沈豔