升國旗 教案教學設計(蘇教版一年級上冊)

【教學目標】           

雙基目標：

（1）複習鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；

（2）透過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法，學會本課9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內的4個字：旗、您、敬、禮，只識不寫；理解生字組成的詞語；認識1種筆畫：斜鉤

（3）知道五星紅旗是我國的國旗，知道國旗的象徵意義；在熱愛祖國的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

思維發展目標：

（1）透過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；

（2）透過多媒體的演示，讓生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今後在每週一升旗時應如何做；

【教學重難點】

教學重點：

1.認識9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫筆順；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學難點：

1.讀準9個生字的字音；以正確的寫字姿勢，執筆、運用方法正確、規範地書寫；認清筆畫筆順，理解字義；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

【教學準備】

1、課前佈置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

【教學時間】兩課時

【課前預習】

1.認真讀課文三次，不會讀的生字要多拼幾次，做到不加字、不漏字、不讀錯字（讀3）；

2.對照課後認讀生字條裏的生字（即課後雙線格里的生字），從課文中圈出相應的生字，並且正確拼讀三次（圈3）；

3.給生字條裏的認讀生字注音,然後記一記生字（注）；

4.描一描課後田字格里的生字，筆順要正確，書寫要端正（描）。

【教學過程】

第一課時

一、 錄音匯入：　2分

　播放錄音，說一說你都在什麼時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎麼做？

　看一看文中的小朋友是怎麼做的？

二、 初讀課文　　6分

1、 藉助拼音來正確的讀課文。

2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

　　預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

　　解決辦法：要求學生來指讀。

3、 指着這些字給你的同桌讀一讀。

4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

　　預設：學生們會依舊照着拼音讀。

　　解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看着讀，不會的再看書。

三、 再讀課文理解課文內容。5分

　　讀課文，說一說你讀懂了什麼？

　　預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與     課文內容不符。

　　解決辦法：教師引導，你能試着說一說與國旗有關的內容嗎？

四、 精讀課文，感悟課文內容。10分

1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、 在小組內熟讀這幾句話。

　　預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

　　解決辦法：由小組長佈置一個同學讀一句。

3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

　　預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

　　解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方並給予改正。

4、感悟課文內容。

　（1） 在文中找一找在升旗中我們是怎麼做的？

　（2） 找出來在你們組內讀一讀。

　（3） 誰能有感情的把這句讀一讀。

　　　　預設：由於學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

　　　　解決辦法：老師範讀。

　　　　教師總結：是啊，國旗是我們國家的象徵，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們爲此而自豪。

五、 有感情朗讀全文。5分

1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

2、 指名讀一讀。

六、 背誦課文。　7分

1、 把你喜歡的那句話試着背一背。

2、 試着背一背全文。

七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

一、 回顧兒歌內容：　5分

　　背誦這首兒歌。

二、 學習生字。　35分

1、 學習會認的字。

　　出示生字卡片讀一讀。

　　遊戲：找朋友。

　　明確：透過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、 學習會寫的字。

　（1） 開火車讀一讀這些字。

　（2） 說一說你能用什麼方法記住這些字。

　（3） 用“我們”“國旗”各造一個句子。

　　　　預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。

　　　　解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。

3、 指導書寫。

　　國：指導要先寫完裏面的“玉”再封口。

　　我：要教師範寫，重點指導筆順。

　　歌：指導字的間架結構，左右大小要相等。

　　升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、 學生獨立書寫，教師指導。

　　預設：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。

　　解決辦法：教師要有重點的指導，其餘的字要讓學生觀察並掌握寫字的規律。