人教版一年級上冊《項鍊》教學設計範文（通用5篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的人教版一年級上冊《項鍊》教學設計範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊《項鍊》教學設計1

一、教材分析

這是一篇優美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘、海浪、海等，並對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的薰陶。

二、學情分析

一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優美。

四、教學重難點

指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

五、教學準備

PPT、詞卡。

六、教學設計

（一）、情景匯入，引出課題

1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鍊》，齊讀。

（二）、初讀課文，識字認詞。

1、自讀課文，同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

4、生字分分類。

重點教學“着”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

（三）、再次讀文，感知美感。

1、學詞：藍藍的、黃黃的、又寬又遠、又長又軟

2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

3、學文：

（1）朗讀第一自然段，思考問題：

課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什麼？

（2）朗讀第二自然段，思考問題：

你找到了幾條項鍊？分別是誰的？說一說是什麼樣子？

（四）、鞏固搭配，寫字結課。

1、完成課後題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

2、寫字操。

3、指導寫字：又和

（1）生觀察字形。

（2）師範寫。

（3）生描寫，師巡視指導

（4）評一評

（五）、音樂欣賞，薰陶提升。

《外婆的澎湖灣》

（六）、板書設計：

一年級上冊《項鍊》教學設計2

教學目標：

1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。

2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、能夠理解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規範地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，匯入新課

1、師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園裏呀，森林裏呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什麼樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那裏可好玩了，我們一起去看看吧!

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的藉助拼音或向老師請教。

2、讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

2、認讀這些生字，並給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)

3、巧識字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)

(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，彙報交流識記方法。

4、書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師範寫，指導難寫的字。)

第二課時

一、複習匯入

以“找蘋果”的遊戲匯入，讓學生認讀生字，進行復習。

二、學習第一自然段

1、讓學生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什麼?(學生自由舉手說一說)

3、指導學生畫出文中的重點詞語，並出示配圖課件，幫助學生理解。

板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學習第二自然段

1、讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鍊是用什麼穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花衝到沙灘上的)

3、再讀課文，說一說：大海的項鍊是什麼?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

4、課文爲什麼以“項鍊”爲題?(板書)

預設：①因爲小娃娃的胸前掛着用海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。

②因爲大海的胸前掛着小娃娃快活的腳印穿成的金色項鍊。

5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

一年級上冊《項鍊》教學設計3

學習目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

課時安排2

第一課時

一、感受美

1．學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什麼樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什麼聲音？

(海浪聲)

聽，這是什麼聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光着腳丫，一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那裏帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

1．課件播放課文內容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試着認識認識它們。

2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，並且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃--掛、貝--見

換一換：着(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5．指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師範寫；學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)學生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

四、佈置作業，課後延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀並能介紹給小夥伴們。

第二課時

一、複習鞏固，激趣匯入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，指名讀全文。

2．教師激趣匯入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂--品味美(一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什麼感受？

3．彙報：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，並說一說你的體會。

①學生彙報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什麼藍藍的？什麼黃黃的？什麼小小的？請你試着說出這樣的短語：___的___。

③什麼又寬又遠？什麼又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什麼樣的短語？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什麼？試着說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什麼？它的後面是表示動作的詞語，所以用“地”。試着說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這麼美的詞句，我們該怎樣讀呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什麼感受？

3．彙報：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，並和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生彙報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名錶演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什麼呢？

(有海螺和貝殼穿成的項鍊)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什麼嗎？

(有快活的腳印穿成的項鍊，所以說，大海的項鍊就是--快活的腳印！)

⑤那就讓我們帶着小娃娃的快樂，帶着大海的快樂齊讀第2自然段。

三、昇華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨着音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看着書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶着表情，配着優美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的.腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田裏。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪裏給你帶來過快樂呢？你也噹噹小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》在音樂聲中自然結束課。)

六、佈置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家後，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

一年級上冊《項鍊》教學設計4

教學目標

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、匯入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、初讀課文，識記生字

1、自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。

2、師出示生字，檢查學生自主識字的效果。

3、把生字還原到課文中，學生自由讀課文。

三、品讀課文

1、開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1）大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

A、指導書寫“白”，“又”兩個字。

B、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的

（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，掛在胸前。

A、指導書寫：的、和。

B、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

C、模仿一下這些動作

D、體會一下，小娃娃此時的心情怎麼樣？

（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，掛在大海胸前。

大海的項鍊是用什麼做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、小結：

同學們讀得真好，我彷彿也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、課下任務

課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設計：

項鍊

白的又和

第二課時

課時目標：

1、會寫4個生字。

2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學過程：

一、複習匯入

同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。

1、讀詞語。

2、讀課文。

3、小娃娃的項鍊是用什麼做和，大海的項鍊又是用什麼做的？

二、指導朗讀

1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎麼讀才能讀出自己心理的感覺。

3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、師相機指導朗讀。

三、感悟、積累

1、學完課文，你最深的感受是什麼？

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，並記住。

3、仿寫詞語。

四、拓展延伸

蒐集關於大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

板書設計：

項鍊

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級上冊《項鍊》教學設計5

教學目標：

1、認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學習偏旁“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼？能合理搭配“的”字詞語。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內容。

2、認識詞語，能夠隨文識字。

3、學習書寫生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、藉助實物、匯入新課：

1、你見過項鍊嗎？在哪裏見過？“項”指脖子的後面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱爲項鍊。你還見過哪些項鍊？學生說一說。今天，我們就學習一篇新的課文，跟項鍊有關係。而這篇課文的題目就叫《項鍊》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師範讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學生跟讀。想一想：這篇課文寫了什麼？

2、學生藉助拼音自由讀課文。遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，並標出標自然段。

三、認字認詞，積累詞語。

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物啊？現在就讓我們來看看大海給我們出了什麼難題。

2、仔細聽老師讀第一小節，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的，指導學生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠又長又軟長，軟是翹舌音。寬是三拼音節，遠是整體認讀音節。師相機正音

4、嘩嘩地笑着嘻嘻地笑着

（1）學習“笑”：“笑”原來表示竹子被風吹彎時發出的聲音，就像人發出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什麼？“地”和“着”讀的輕而短。

（2）這兩個疊詞是表示什麼的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑着呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着

5、娃娃掛在

（1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。

（2）這兩個字有什麼相同點和不同點呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關。掛是提手旁，跟手有關係。讓學生做一做掛的動作。

（3）指名讀。

6、彩色的項鍊金色的項鍊

“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是輕聲。“項鍊”兩個字是三拼音節。開火車讀。

7、海螺和貝殼快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

四、學習句子停頓

1、這些詞語，對於我們小朋友來說，太簡單了，那麼現在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?

2、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

（1）指導朗讀。師範讀。

提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。

（2）男女生讀。相機指導。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”後停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個整體，不能讀破。分小組讀。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，掛在胸前。

提示：地和着是輕聲。迎是後鼻音。撿起後停頓，穿成後停頓。指名讀。

5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，掛在大海胸前。

提示：腳印後停頓，穿成後停頓。

師範讀。

6、齊讀課文。

五、學寫生字

1、複習生字。

2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

師：小朋友，“白”是個生字，你有什麼好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。

出示白的筆順圖，學生讀，書空。

師範寫，講解。

生正姿後，練習書寫。

3、白字白字變變變，咦，它變成什麼樣了？右邊多了什麼？

生書空，師範寫

正姿，練習書寫。反饋，修改。

六、板書設計

11項鍊

彩色的項鍊海螺和貝殼金色的項鍊快活的腳丫