《春光染綠我們雙腳》教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《春光染綠我們雙腳》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯繫課文內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、透過朗讀、想象,感受植樹前後的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點:
抓住植樹前後的巨大變化,引導學生透過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
課時目標:
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、匯入:
1、春天來了,我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被開啟,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出遊,你會選擇哪裏?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方遊玩,我們的心也醉了,那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清,那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文:
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什麼?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐杴鎬
4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(後鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛纔的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛纔有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由於時間關係,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發現了什麼?(第一、第八自然段結構相似,前後呼應,有點題的作用)
2、想一想上學期學的《開啟大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接着學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的.兄弟區別在哪裏?把他們的特徵記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫《習字冊》
第二課時
一、整體感知:
1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們開啟書本,看看詩人用他手中的筆爲我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什麼,聽到了什麼?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能透過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。
①“煎熬”
什麼是煎熬?如果你是裸露的山岩,你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什麼像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的透過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你:“小鳥,你爲什麼到這裏搭窩築巢?”“小松鼠,你快活得叫什麼呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段:
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、杴、鎬的聲音是多麼單調,可是爲什麼是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段:
1、“我們”因爲什麼而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩:
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
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