課文《恐龍》教學設計範文

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，瞭解恐龍的種類，形態和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點

1、透過對課文內容的理解，瞭解恐龍的種類、形態和生活習性。

2、對打比方、列數據、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步瞭解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步瞭解恐龍的科類。

三、教學過程

（一）、猜謎匯入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起 。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？ （生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧！ （生學小白兔跳。）一隻、兩隻、三隻好可愛的小兔！

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前爲止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神祕感，這種動物是什麼呢？ （恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。 （播放視頻《恐龍》

4：能說說看完之後的感受嗎？

5：那是因爲這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的衝擊，等會我們一起研讀了課文之後，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！ （板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導

1、自讀課文：

要想真正瞭解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡迴指導）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領讀、開火車讀

沼澤 覆蓋 龐然大物 樑龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫遊

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經透過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導）

4、檢查句子：

老師剛纔在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們願意來幫幫老師嗎？（出示句子：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。指讀）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀句子）

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能幹！這麼快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這麼聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找幾位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。 （指名6位小朋友讀課文。）

讀後評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什麼。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。

（2）介紹恐龍的種類及形態。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什麼。

（5）介紹恐龍如何生育後代。

（6）講恐龍神祕消失爲人類留下了一個謎。

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內容）問：讀了第一自然段，你知道了什麼呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫遊，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數量大，範圍廣）

2、 那時恐龍住在森林，沼澤地裏感覺如何？ （自由自在，無悠無慮）

3、 指導朗讀：現在把你想象成一隻恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家帶入神祕而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段

（五）、學習生字：

1、現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕）。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大傢什麼？

交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學生注意。

師範寫型

3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅後再每字臨寫兩遍。

生寫字。

（六）：作業

課後請把課文讀熟，再蒐集有關恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

（一）、情境匯入

1、這節課我們將繼續走進奇妙的恐龍世界，一睹它們的風采。（生齊讀課題）

2、透過上節課的學習，我們知道了兩億年前，恐龍到處漫遊，在地球上自由自在地生活着。你想知道這些恐龍分別叫什麼名字，長得什麼樣嗎？生：想（大聲答）

3、讓我們趕緊走進課文吧。

（二）精讀課文

1、自讀課文

認真讀書的孩子是最可愛的！拿起課文快速默讀一遍，看看課文到底寫了哪幾種恐龍呢？請同學們用橫線畫出恐龍的名稱，用波浪線劃出描寫恐龍特點的句子。（出示自學要求）古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。讀完以後可以和同座交流一下。 （生默讀、勾畫、交流）

2、認識恐龍，再讀課文，瞭解恐龍的樣子，學習幾種說明方法

看大家這麼喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，我們一起來打個招呼吧！（出現五種恐龍的圖片）生認識霸王龍、樑龍、三角龍、雷龍、劍龍

這五種龍中你最感興趣的是哪一種恐龍呢？請到課文中找出描寫它的句子再大聲讀一讀。

全班交流：你對哪種恐龍感興趣？（師根據學生的回答安排教學程序）▲

A 生：我喜歡霸王龍。

1、誰來說說這隻霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

霸王龍給你的感覺怎麼樣？

2、指導朗讀：

請同學們用朗讀來告訴大家，這是一隻兇猛的霸王龍。（指名讀，賽讀，再齊讀）

評價：你是一隻好溫柔的霸王龍。誰是一隻比較兇猛的霸王龍？ （生再讀）

有點兇猛了。

B 生：我喜歡三角龍。

（1）三角龍從名字來看，它應該長着三隻角。那麼這三隻角分別長在它們身體的哪個部位呢？（師相機出示句子，生讀句子。）

（2）（出示三角龍的圖片）指導看圖，引說課文中的句子。

（3）看，每隻角都有一米長。一米有多長？

課文透過列舉這樣一個數據，讓我們一下子就能想象得出三角龍的角長，臉型非常可怕的模樣。這種方法叫做列數據。（板書 列數據）（或說 ：這也是用的列數據的方法）

說話練習：用因爲所以說說三角龍的名字的來歷。

（4）三角龍的臉上有這樣長的三隻大角，所以許多動物看了（望而生畏）

（出示望而生畏）指導讀詞。

誰還可以給望而生畏換個詞語？（毛骨悚然、膽戰心驚）

（5）指導朗讀：現在誰能將這可怕的臉型介紹給大家聽嗎？剛纔他讀得讓你害怕嗎？

那你能不能透過朗讀讓我們大家一聽就有點害怕？ （生讀）

C 生：我喜歡雷龍，

（1）（看圖）這隻雷龍長得怎麼樣？可以用哪個詞來形容它？ （龐然大物）

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。（板書 作比較）

把什麼說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什麼感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名爲雷龍。

D 生：我喜歡樑龍。（讀描寫樑龍的.句子）

1、聽出樑龍的什麼特點？ 生：很長，有二十多米長。

2、讓我們看看今天上課的教室，從西到東大約十米長，想象一下這麼長的樑龍會是幾間教室連在一起呀？（兩間）

3、課文透過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了樑龍有多長，這種方法叫做列數據。（板書 列數據）

4.現在我們可以把樑龍的長讀出來嗎？誰再來朗讀一下?

老師的眼前彷彿看到了一架移動的吊橋，讀得真棒！（生齊讀）

E 生：我喜歡劍龍。（讀寫劍龍的句子）

（1）劍龍長什麼樣？劍板和尾刺有什麼作用？ 讀句子

（2）兩排三角形這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。四支利劍一樣這是用打比方的方法來告訴我們尾刺的鋒利。

（3）指導朗讀：瞧，劍龍多威武呀，就像一位身披鎧甲、威風凜凜的武士一樣。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

老師聽出來了，這樣尾刺真厲害！

遊戲鞏固課文內容

我們已經可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善於把書上的語言變成自己的語言。

我們一起來玩個小遊戲。老師這裏有個魔術箱，裏面藏着各種各樣的恐龍。我要請同學們當魔術師把他們變出來！不過變出來以後選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。

（課件出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點。

（1）正確流利有感情讀出課文中的句子。

（2）當小解說員。

（3）以第一人稱自我介紹。

（4）召開記者招待會。）

a、指名五位學生分別上來摸恐龍模型，師相機進行遊戲過程

b、書上寫了五種恐龍，我們已經變出來了四種，看來裏面還藏着最後一種，指名一生上來摸。（生說：老師，沒有了）

（師作驚訝狀）怎麼會沒有呢？我明明放進去的呀！怎麼辦？幫老師一個忙，用你的朗讀把它讀出來好不好？ （生讀描寫雷龍的句子）

謝謝你讓我們看見了雷龍。（師出示一隻小小的雷龍的圖片）（生問老師，怎麼這麼小呀？）

書上說雷龍有多大？（生：有六頭大象那麼大。）

那請我們全班的小夥子們一起把它讀大一點吧。（男生讀，聲音很大）

（師出示變大一點的雷龍）確實變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大並不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。（師範讀）（生齊讀）

（出示龐大的雷龍的圖片）啊，謝謝同學們，透過朗讀再現了龐大的雷龍！

4、學習第三自然段

1、認識了大恐龍，我們去見見小恐龍吧。過節了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎？

（ 生說魚龍和翼龍的樣子：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長得很像今天的海豚，翼龍展翅高飛時好像一架翱翔的飛機。）（師出示魚龍和翼龍的圖片）

師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛纔是用什麼方法介紹的翼龍呀？（生：比喻的方法。）

2、你是個愛動腦筋的孩子。正是因爲恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方，讓我們如見其形，如聞其聲了。

3、學習用打比方的方法說明一種恐龍的樣子

（出現森林龍的圖片）來了一隻森林龍，你們能用這種方法來介紹一下嗎？

4、讓我們再來欣賞幾個恐龍的圖片。

看了這麼多種恐龍，難怪說他們 生：種類很多，形態更是千奇百怪 （師板書：種類很多，形態千奇百怪）

5、學習第五自然段

1、除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢！現在讓我們一起去期待一隻小生命的降生吧！（觀看小恐龍出生的錄像。）

2、指導讀第六自然段

多可愛的小恐龍呀，多慈愛的恐龍媽媽呀！我們女孩子一起輕柔地讀讀這一段好嗎？注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀！ （女生輕讀）

6、學習第六自然段，討論釋疑

1、這些恐龍寶寶誕生以後就會成爲地球的主人。課文哪個部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。）

請（一二組的學生讀第一自然段）

2、師追問：課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悲慘結局呢？（生答是最後一個自然段。）

請三四組的同學讀最後一個自然段

3、讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什麼疑問嗎？提出一個問題比解決十個問題還重要呢！（ 生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，爲什麼在六千五百萬年突然地消失了呢？）

同學們，根據自己查閱的資料和同學一起研究一下吧。（生分組討論）

4、交流：小科學們，彙報一下自己的研究成果吧！

5、小結：同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧祕！

（三）：總結並佈置作業

1、今天我們一起認識了各種各樣的恐龍，瞭解了它們的外形特點。也熟悉了打比方、作比較、列數據這三種說明事物的方法。老師有個建議，誰來替我讀讀建議？

2、指名一生讀作業內容（學習了這篇課文，我們知道了許多關於恐龍的知識。要是我們能把它複述下來講給家長或小夥伴聽該多好啊，可別忘了用上列數據、打比方、作比較的方法哦！）

（四）：板書

20、恐龍

種類 很多 列數據

打比方

形態 千奇百怪 作比較