資訊的傳遞教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家整理的資訊的傳遞教學設計，歡迎大家分享。

資訊的傳遞教學設計1

一、教學目的與要求

1、瞭解什麼是資訊；

2、瞭解如何描述資訊以及對資訊進行獲取、傳遞、處理的各種技術；

3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的資訊技術；

4、瞭解資訊高速公路；

二、教學重點與難點

資訊的各種心態及其本質含義。

三、教學方法

1、從感性認識到理性認識，啓發學生對問題深入思考。

2、電腦動畫課件教學。

四、教學器材

電教室內利用電腦播放自制的教學課件。

五、教學過程

（一）新課引入

1、什麼是資訊？你知道嗎？（學生回答）

簡單地說，資訊就是指對人們有用的數據、消息。（有用，即有價值，資訊具有價值）

2、資訊無處不在，無時不有。（舉例啓發後，請學生自己舉例）

只要我們留意一下週圍世界，就會發現資訊無處不在，無時不有。例如：

十字路口的信號燈……

教室裏的板書，掛圖……

圖書館裏的書報……

春節聯歡晚會的現場直播……

大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的資訊……

[可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學

第一節資訊與資訊社會，解釋：資訊通常是指數據、消息中所含的意義。

（三）深入分析

1、科學角度研究的資訊主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學採集、存儲、複製、分類、檢測、查找等處理後的資訊產品的集合。

2、資訊是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須藉助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

3、資訊技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理資訊的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊技術。

[利用電腦動態展示以下五種重要的資訊技術]

（1）資訊的獲取。人腦的大部分資訊是透過視覺和感覺器觀獲得的。電腦中的資訊主要是透過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

（2）資訊的傳遞。資訊只有透過交流才能發揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網絡

（3）資訊的處理。資訊處理是指將資訊縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪製圖形、打印報表等。電子計算機是資訊處理機。

（4）資訊社會。人類進入20世紀以後，科學技術的發展速度越來越快，當今資訊同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標誌。甚至人們把今天的社會稱爲資訊社會。資訊社會是以資訊生產爲中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。資訊社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。

（5）資訊高速公路。“資訊高速公路”是一個計算機技術和通訊技術爲基礎，以光導纖維（也叫光纜）爲幹線，集電腦、電視、電話爲一體，以各種圖、文、聲、像等資訊爲“貨物”，覆蓋面廣（遍佈全球）的高速傳輸的資訊網。

[利用電腦展示什麼是資訊高速公路]

（四）小結：

1、什麼是資訊？

2、資訊技術包括哪些重要的技術？

3、爲什麼有人稱現代社會爲資訊社會呢？

4、什麼是資訊高速公路？

資訊的傳遞教學設計2

教學過程：

一、課前佈置

提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。

二、談話匯入新課

詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。從而引出資訊的存在及資訊表現形式等知識點，教師透過學生的回答加以總結：

1、可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的資訊，資訊在我們身邊，無時無處不在。

2、而且瞭解這些事，知道某個資訊我們可以透過多種不同的途徑來獲得。

三、身邊的資訊

1、由共同認識交通標誌來引導學生髮現、瞭解、收集身邊的交通安全資訊。聯繫學生實際生活：現在大家來上學大都要騎自行車，那麼走在路上，認識一些交通安全標誌，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通標誌。請學生試着說出標誌的含義。

2、資訊的有用性。這些標誌出現在路上時他就在以圖形的表現方式來傳遞交通安全的資訊，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。

四、資訊的多種表現形式

1、老師提出問題：請問同學們瞭解交通安全資訊只能透過圖形標誌來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通資訊的？請學生想出一些方便盲人出行獲得交通資訊的方法。

方法：盲杖、盲道、語音提示等。

2、請學生爲剛纔一起想到的幫助盲人獲取資訊的方法歸類，並填表。如：資訊載體、表現形式、交通標誌、圖形……

五、資訊的加工

1、鍛鍊學生對資訊進行初步的篩選和加工。

練習1：觀看完導盲犬短片，並回答問題。

2、我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通資訊，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什麼樣的方式傳遞資訊的。

問題：（1）導盲犬的以哪種資訊表現形式來傳遞資訊的？

（2）是什麼樣的狗都可以作導盲犬嗎？

（3）你認爲可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？

練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的資訊？

六、資訊的傳遞

1、透過剛纔的學習、討論和短片的觀看，我們瞭解了許多關於交通安全的資訊，這些資訊都是我們從外界接受的，那麼我們只有被動地接受資訊嗎？不是。我們還可以是資訊的產生者和傳遞者。

2、遊戲體驗：用各種方法來描述一個動作，說出自己知道這個動作的途徑。

3、看錶演畫圖口頭描述寫字：題目————>A————>B————>C————>D————>大家

七、資訊技術

1、爲下節課做準備。

2、日常的資訊中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以藉助資訊處理工具、運用資訊技術對獲取的資訊進行加工、處理，那麼資訊技術是什麼，怎樣運用才能最快、地獲取我們有用的資訊？在下節課我們來一起研究。

資訊的傳遞教學設計3

教學目標：

1、對資訊和資訊技術有感性認識

2、認識常見的資訊處理工具

教學內容：

1、發現身邊的資訊

2、資訊傳遞、獲取、存儲等資訊技術及常用工具

3、資訊技術課程學習要求

教學重點：

1、資訊技術的表現形式

教學難點：

1、資訊和資訊技術的含義

2、計算機與資訊技術的關係

教材分析與教學建議：

1、本課是資訊技術課程的第一課，對於從來沒有學過計算機知識的學生來說，上課環境很陌生也很新奇，“資訊”及“資訊技術”等概念也比較抽象，因此教學中應注意聯繫學生生活實際，注意從生活素材中進行匯入，精心設定疑問，激發學生的學習興趣。教材首先從學生生活體驗出發引入了資訊的含義，然後分別介紹了資訊技術和計算機技術的基本應用。總的來看，本課內容點很多，應在激發學生學習興趣同時，重點突出資訊技術尤其是計算機技術的.特點：傳遞、接收、存儲、處理資訊。如果在機房上此課，一定要先講解上機的基本守則。這些規定學生無法全部理解，應在後續課程中不斷強化或提醒。“資訊的接受和傳遞”與後面的“資訊技術及其應用”、“常用的資訊處理工具”密切關聯，共同構成了完整系統的“資訊技術介紹”模組。

2、教學方法和手段：綜合應用言語講解和多媒體課件啓發學生，透過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習資訊技術課程的興趣，同時初步理解資訊技術及其應用。

3、課前準備：多媒體課件、數碼照相機。所用課時：1課時

教學過程：

1、規範上課要求

師：不用說，同學們來到新的機房來學習新的課程，心情一定很激動、興奮吧！在開始上課之前，老師要先給大家講一講上課的一些要求，我們該怎麼上資訊技術課呢？（展示並提醒學生上課應注意的一些方面，將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方）

2、初步瞭解資訊和資訊技術。引入——我們生活在資訊的海洋裏

師：現在請大家觀察，這些圖片在說什麼？你是怎麼知道的？（展示教材光盤中的圖片）學生活動：觀看圖片，討論交流。

教師總結：我們周圍的世界充滿了大量的資訊。走在街上，你會看到五顏六色的廣告牌；翻開報紙，你會讀到千奇百怪的新聞；走進課堂，老師會向我們傳授很多很多的知識。資訊就是消息、情報、數據、信號中所包含的內容。我們每天都生活在資訊的海洋裏，資訊無處不在，資訊無處不有。

3、瞭解資訊技術

師：資訊技術就是傳遞資訊、獲取資訊、存儲資訊、處理資訊時所使用的技術（工具）的總稱。

4、瞭解資訊傳遞

（1）引導學生結合生活實際講解資訊傳遞的實例。

師：剛剛上課鈴一響，大家就知道要上課了！人行道上的紅燈一亮，我們就知道不能過馬路了！在我們的周圍，還有很多事物在傳遞着各種各樣的資訊。大家能不能說說看，有哪些事物在給我們傳遞着資訊呢？我們平時可以從哪獲得新知識呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，並作小結）

（2）拓展瞭解資訊傳遞技術的發展結合多媒體演示文稿向學生簡單介紹資訊傳遞技術的發展。

5、瞭解資訊獲取和存儲技術

（1）引導學生了解資訊存儲的重要性

師：剛剛老師用電腦給同學們展示了一些圖片，如果老師現在把電腦關了，這些圖片我們還能再看一遍嗎？（請學生回答，透過操作驗證學生答案，引導學生思考）

（2）瞭解資訊獲取和存儲的技術手段

師：就像我們的大腦一樣，電腦也可以儲存資訊，而且還不會忘記資訊。如果你生日那天，邀請了很多朋友來參加你的生日慶祝會，那麼有什麼辦法幫助你永遠記住這樣快樂的一天呢？（請舉手的學生回答問題，教師獎勵，並結合多媒體演示文稿小結）

（3）體驗多媒體資訊的獲取途徑（出示數碼相機，並結合多媒體演示文稿向學生介紹數碼照相機。）

師：今天是新學期裏這門課程的第一課，也讓老師特別難忘。所以老師要用照相機把同學們的表現拍下來！（拍攝同時講解操作過程）請個別學生拍攝一些照片，在學生拍攝之前引導他們說出爲什麼要拍攝這些照片。

師：剛剛老師和同學們拍攝的照片都儲存在這個數碼相機裏，除了用數碼相機看這些照片，我們還可以把這些照片傳送並且儲存到電腦上（演示從計算機上看照片的效果）

6、瞭解計算機的應用

（1）製作明信片，引發學生學習計算機興趣師：電腦像人的大腦一樣，不僅可以存儲資訊，而且還可以對資訊進行計算，所以人們又把電腦叫做計算機。藉助計算機的幫助，我們可以把剛纔拍下的照片做成明信片。（選擇一張學生最多的照片，開啟PowerPoint插入照片並添加文字和聲音）

（2）拓展學習計算機的其他應用

師：計算機是目前最重要的一種資訊處理的工具，除了製作明信片、賀卡，它可以幫助我們做很多的事情，大家想想看，計算機能幫助我們做些什麼呢？（組織學生討論）

課堂小結：

師：我們現在已經知道了一些傳遞、獲取和存儲資訊的方式，知道了計算機是最重要的一種資訊處理工具，它已經在我們的身邊，時刻爲我們提供服務，幫助我們做很多有意義的事情。下節課就讓我們認識網絡，與計算機一起交朋友！

補充資料：通信技術的發展古時候，人們修築高高的烽火臺，當發現敵人入侵時，便立即點燃烽火臺上的柴草，利用冒火的烽煙，來傳遞敵情資訊，召集軍隊前來援助。後來，人們又發現了騎馬傳送資訊的方法，在全國各地設定很多驛站，有專門的人接力傳遞信件，這樣，可以騎着馬把資訊傳送到很遠的地方。再以後，人們又發明了用旗語、燈光傳遞資訊的方法。現代，人們充分利用電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛星、電子計算機等先進技術傳遞資訊。無論在地球的哪個角落，都可以很快知道發生在世界各地的事情，並把本地的情況及時傳送到世界的各個地方。傳遞的資訊又多、又快、又準。

資訊的傳遞教學設計4

教學過程：

1、複習舊知：要求學生分別說出IT、Computer、PC的含義；要求學生說明計算機的主要組成部分。

2、引入新知：依照“馮氏原理”，計算機中所有的資訊都是採用二進制數來表示的，我們這一節課學習什麼是二進制數以及如何用二進制數來表示資訊等知識。

3、講授新知：

（1）板書：一、二進制數

講解：二進制數是由0和1兩個基數組成的，運算規則是逢二進一，這和計算機內資訊藉助電脈衝的有無、電位的高低或磁性的正負來進行存儲、傳輸和運算相對應。在計算機中，所有的資訊都要轉換爲二進制代碼，我們輸入計算機的資訊，計算機自動轉換爲二進制代碼進行識別並作相應的處理，得出的處理結果還是二進制代碼，計算機又這一資訊自動轉換爲我們能夠識別的符號輸出。

（2）板書：二、ASCII碼

講解：爲了統一計算機中的二進制代碼的含義，解決符號數據在計算機內的表示、交換、處理、存儲等基本問題，美國製訂了用若干位二進制碼按特定規則組合來表示字母、數字以及專門符號的字元編碼，即所謂的美國標準資訊交換碼（AmericanStandardCodeforInformationInterchange，ASCII）。ASCII碼是用八位二進制數組成，一個八位二進制數表示一個字元（位專門用作檢驗位），如用1000001來表示字母“A”，而用0111001來表示數字“9”。

（3）板書：三、資訊存儲容量

講解：二進制碼的一個數位稱爲bit，它是計算機處理和存儲資訊的最小單位。一個八位二進制碼稱爲字節Byte，用以存放一個ASCII碼資訊，一個漢字需要2B的容量。

（4）板書：四、其它存儲容量

講解：其它常用的存儲容量是：

①KB1KB=1024B

②MB1MB=1024KB=1048576B

③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B

（5）板書：五、常見外存儲器容量

講解：內存容量一般爲2nB，如32B、64B、128B等，常見的外存儲器容量是：

①、軟盤：1。44M

②、光盤：650M

③、硬盤：nG

例如一個1G大的硬盤可以存儲約5億個漢字。計算方法如下：

1000X1000X1000/2=500000000

課程小結：

主要講解計算機中資訊的表示方法、存儲的容量。

資訊的傳遞教學設計5

第一課時

《古人傳遞資訊的故事》、《因特網將世界連成一家》

〖教學目標〗

１、流利閱讀課文，把握主要內容。

２、瞭解古代和現代社會有哪些傳遞方式。

３、比較古代和現代傳遞資訊方式的不同。

〖課前準備〗

蒐集古代人們傳遞資訊的故事。

〖教學過程〗

一、激趣匯入

１、同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的資訊呢？

２、生各抒己見。

３、師：剛纔同學們給老師提了這麼的好建議，我一定會把資訊及時告訴他的。可是，在遙遠的古代，人們可沒有現在這麼先進的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞資訊的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞資訊的呢？

（古代採用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞資訊。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞資訊的故事呢？

３、讀讀《因特網將世界連成一家》並結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代資訊傳遞方式發生了哪些變化？

遠古：口耳相傳或藉助器物。

古代：靠驛差長途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統。

現代：電報、電話。

當代：計算機網絡。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，並思考：比較古代和現當代的不同傳遞方式，古人的方式有什麼缺點？

２、師：是啊，古代的人們已重視資訊的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。

３、從古至今傳遞資訊的方式的發展變化，你有什麼感受？

（讓學生明白，人類在追求高效率資訊傳遞方式的步伐從未停止過）

４、再讀讀《因特網將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網和所有的傳遞方式比，其優越性在哪裏？

５、生獨立思考後小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的資訊量大、資訊多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結合自己的實際

說說你用過哪些資訊傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？爲什麼？

五、小結

從古至今，人們都需要交流資訊，傳遞資訊顯得多麼重要啊！隨着科學技術日新月異的發展，資訊傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網將世界連成一家！

第二課時

《神奇的電腦魔術師》 《網上呼救》

〖教學目標〗

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內容。

２、讓學生體會多媒體電腦的強大功能。

３、讓學生體會資訊傳遞方式的變化對人們生活的影響。

４、讓學生親身體驗多媒體的神奇。

〖課前準備〗

可將課堂移到學生微機室上。

〖教學過程〗

一、《神奇的電腦魔術師》

讀一讀《神奇的電腦魔術師》，說說你瞭解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了資訊傳遞量，傳輸的資訊也更加豐富。）

１、讀了之後你有什麼想說的呢？

（生各抒己見。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術師啊！

３、讓我們一起去走進這位魔術師，親身感受它的神奇吧！

（師可結合資訊技術課，指導學生網上衝浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發郵件、賀卡等。）

二、《網上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什麼感受？

４、師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代資訊傳遞方式對人們生活的影響。

５、網絡在我們生活中的應用是越來越廣泛了，和你的小夥伴討論討論你所知道的網絡應用吧。

６、分小組討論，生彙報：

比如，銀行用網絡實現在atm機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡給在家中的病人看病，觀衆在家中透過網絡觀看演出……

三、總結

網絡是多麼神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網絡，爲我們的生活服務吧！

資訊的傳遞教學設計6

教學目標

知識目標：描述人體神經系統的組成以及神經元的結構 和功能。

能力目標：透過資料分析，培養學生分析，歸納和解決問題的能力。

情感目標：關注 關注神經系統的健康，培養良好的生活習慣。

教學重點

1、描述神經系統 的組成。

教學難點

1、神經元的結構及其功能。

教學方法：講授與討論法，自學法相結合。

教具準備：電腦幻燈片。

教學步驟

透過電腦幻燈片出示一幅足球的 動畫。請有經驗的同學說說踢足球時身體都會有那些反應 ，然後出示第二幅圖片請同學們說出這些活動和反應是由誰來統一指揮的呢？[來源:學科網]

一、 神經系統的組成

師：請同學們結合下面的兩個小問題，觀看圖4- 8神經系統的組成，然後同學們進行分組討論，最後各組各派一名代表說出你們小組的討論結果。

生：神經系統是由腦，脊髓，腦神 經和脊神經組成

認爲腦和腦神經是一 組，脊髓和脊神經是一組或認爲腦和脊髓是一組，腦神經和 脊神經是一組

師：下面我們來看一下同學們說的是否正取（出示神經系統的組成）

師：請同學們根據神經系統的組成完成老師設計的第三個小問題，設計一個簡明的表格或表解，分類記錄周圍神經系統和中樞神經系統的組成。

生：展示神經系統的組成。

師：同學們做的都很好。

二、 神經元的結構

師：神經系統的組成我們都知道了那麼它的結構和功能的基本單位是什麼呢？

生：神經細胞。

師：對，神經細胞又叫神經元。請同學們

生：細胞核，細胞體，軸突，樹突，軸突末梢，隋鞘。

師：同學們說的非常的準確。

三、 神經 元的功能

師：現在我們就來看一下神經元有什麼功能呢？（示動畫），神經元的功能是受到刺 激以後能產生興奮並能傳導興奮。

師：那位同學能說一說神經元是 怎樣傳導興奮的。

生；神經元接受刺激後 能產生興奮，並把興奮傳遞給其他的神經元。

師：請同學們自學實際用的內容，然後請同學們舉一些相關的例子。

生：緊張，激動，害怕。

師：我們共同看一下開眼界——神奇的神經細胞，它都有什麼特點？

生：（1）長度最長

（2）壽命最長

（3）速度最快

四、小結

五、板書設計（電腦幻燈片）

第二節 資訊的傳遞[

一傳遞資訊的神經系統

1神經系統的組成

2神經元的結構

3神經元的功能

資訊的傳遞教學設計7

活動目標

1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞資訊。

2、幼兒在活動中瞭解資訊傳遞的不同渠道，學習使用不同的資訊工具。

活動過程

一、交流：我所知道的資訊傳遞的方式

1、啓發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。

2、透過討論知道：

（1）透過手勢、旗語、煙火等物體發信號；

（2）透過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；

（3）用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

二、講述有關人們傳遞資訊的故事

1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。

2、抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

三、討論：現在人們怎樣傳遞資訊

1、引導幼兒瞭解常用的通訊工具。

2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。

四、遊戲：傳話

1、將幼兒分爲兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。

2、開始後，再一個一個的後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組爲勝。

五、製作朋友資訊書

資訊的傳遞教學設計8

教學目標：

1、初步瞭解資訊及資訊技術。

2、瞭解資訊存儲方式的發展變化。

3、瞭解資訊傳遞方式的發展變化。

教學重點、難點：

瞭解資訊存儲方式、傳遞方式的發展變化；對資訊及資訊技術有一個基本認識。

學情分析：

世界上任何一種事物中都包含有資訊。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用這些資訊的技術就是我們常說的“資訊技術”。在我們身邊，什麼樣的設備與資訊技術有關呢？收音機、電視、電報、傳真、手機是不是資訊技術設備呢？現今資訊技術的核心是什麼？將來的資訊技術會發展成什麼樣子呢？本單元的學習就能幫助我們更好的瞭解這些相關知識。因此，學習這一內容是非常有必要的。

教學準備：計算機教室（網速較快）、多媒體課件、投影儀

教學過程：

一、 新課匯入

師：今天開始，我們正式進入新學期第一單元的學習。從我們出生來到這個世界上，就與“資訊”和“資訊交流”相伴。可以說，世界上任何一種事物中都含有資訊。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應用這些資訊的技術就是我們常說的“資訊技術”。在我們身邊，什麼樣的設備與資訊技術有關呢？

（生回答）

師：這節課讓我們一起先來了解資訊的存儲與傳遞吧！

二、 新授知識

1、活動一由“結繩記事”到“數字存儲”

師：請同學們把教材翻到第3頁，“讀一讀”，資訊存儲方式的變化和資訊存儲量的比較兩個內容。開始！

（生默讀“讀一讀”的內容）

（師巡堂）

（請學生將感想和認識寫下來，在小組和班級內進行交流）

2、活動二由“烽火狼煙”到“衛星通信”