課文《散步》優秀教學設計模板
教學目標:
1.整體感知課文內容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語言,增強朗讀表達中的語感。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激情匯入
家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢着濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心裏頓生出許多感慨。
二、初讀課文
1.快速默讀
(1)掃除字詞障礙
(2)思考:文章寫了一件什麼事?
(3)齊聲朗讀課文
2.理清一條線索(談整體感受,可展開,又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”勸母親散步;
(2)全家一起散步;
(3)選擇大路小路的'分歧;
(4)“我”決定委屈兒子;
(5)母親卻依從了孫子;
(6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1.賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認爲精美的句子,看這些句子好在哪裏?)
(1)寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不願出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因爲如此”一句透露了“我”的文化修養。)
(3)對稱的句式(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在後面。
——前面也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)
——“分歧”、“決定”(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個道理。)
——“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛,對生命的珍愛)
3.品讀一個精段(最後一段)
從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經不起摔跌的,非穩當不可。象徵着中年的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?
4.感悟一種親情
兩個假設:第一,如果把老母親冷落在家裏,就帶着妻子、孩子去散步,那會怎樣?第二,母親在走大路,獨生子要走小路,如果“我”順從了獨生子那會怎樣?
——體味:只有人類纔不但保護幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
——“我”這個人怎麼樣?
——妻子的性情怎麼樣?
——母親的性情怎麼樣?
——兒子的性情怎麼樣?
從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多麼幸福。
5.學習一種妙思
(1)本文寓理於事,一滴水見太陽,有情節,強調可讀性;
(2)這篇文章以《散步》爲題好不好?請你換一個角度爲本文擬一個標題,並說說你的理由。(小組爲單位討論;標題擬好後,小組互相交流、評判,不求統一,鼓勵創新)
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課後“研討與練習”所附《三代》,你認爲哪篇文章更感人?(鼓勵學生的個性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)
參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節差別較大。《散步》是孝順第一,《三代》是寧可自己受傷,也要保護一老一小。
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