小學四年級《鳥的天堂》教學設計範文（通用3篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小學四年級《鳥的天堂》教學設計範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計1

學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

教學重、難點：

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

教學過程

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼？（比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什麼？

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們透過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

（1）你爲什麼這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與衆不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

（3）“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪裏？爲什麼？

（6）看着這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？

（7）這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）透過剛纔的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

四、複習舊課，匯入新課

匯入：透過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這裏，有幸目睹了百鳥歡騰，羣鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什麼？看到了什麼？

2、老師指圖，你看這隻鳥在幹什麼？感受到了什麼？

3、那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？

（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛纔這裏的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你爲什麼這樣讀嗎？

（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。

（3）師讀後，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛纔同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛纔大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們爲什麼如此的快樂？如此的開心呢？

5、聯繫第九自然段，生自由談。

6、師接着說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱裏的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什麼歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

抄寫句子，積累語言

把描寫優美的語段抄寫在作業本上，並背誦。

六、拓展練習，讀寫結合

“鳥的天堂”現已成爲一處瀏覽勝地，根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。

七、板書設計

鳥的'天堂

小學四年級《鳥的天堂》教學設計2

教學目標

1、學會本課的生字新詞。

2、引領學生在語言訓練中感受“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什麼意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這裏的人不僅多，而且幸福快樂）

2、廣東省新會市有一處旅遊勝地──鳥的天堂，猜一猜：爲什麼叫鳥的天堂？（這裏適宜鳥的生活，生活在這裏的鳥不僅多，而且幸福快樂）

二、讀通課文

1、初讀全文，談談讀課文後有什麼感受？

2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數──數的第三聲調應接不暇──暇的日字旁）

2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

三、研讀寫第一次經過“鳥的天堂”的文句

1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的遊客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂”時，不見一隻鳥的影兒，他們看到了什麼？

2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什麼？

3、體會榕樹的大。

（1）句子1：真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

a.理解：不可計數（不計其數無以數計無數數不清）

b.重點指導讀：真是一株大樹。（透過校園12畝大感知18畝榕樹的大，讀出恍然大悟、驚奇、讚歎的感受）

c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。

（2）句子2：只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

4、體會榕樹的茂盛。

“鳥的天堂”其實是一株枝幹不可計數的大榕樹，一株樹根不可計數的大榕樹，一株彷彿臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看着看着，巴金爺爺發出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！

（1）句子1：那麼多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。

a、讀了這句話你有什麼感受？

b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區別：一簇和一片，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a、讀着句子，你彷彿看到了什麼？

b、指導朗讀（帶着這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）

（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。

5、作者沒有看到鳥，爲什麼把大而茂盛的榕樹寫的那麼有生命力，那麼美！（體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）

6.過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一隻鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當地人特別珍愛這裏的環境，特別珍愛“天堂”裏的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

四、研讀寫第二次經過“鳥的天堂”的文句

1.學生讀文，用“（）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。

2、指導讀句子，感受鳥的多。

(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

ａ、區別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。

ｂ、指導朗讀，感受鳥的多。

(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。

ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）

3、指導寫句子，感受鳥的多。

句子3：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，雲的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用着寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又遊起來了。）

4、指導說句子，感受鳥的樂。

句子4：一隻畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、遊客、當地的人們和巴金爺爺說些什麼？

五、研學最後一節。

1、教師範讀。

2、“我”留戀什麼？（我留戀那鬱鬱蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

4、寫廣告詞。

“鳥的天堂”享譽國內，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計3

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用的習慣和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字資訊形象化，音效化，促進學生藉助多媒體教學手段閱讀課文，並形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？爲什麼會產生這種感受？你是怎麼體會作者的感受的？

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝幹的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

1、同學們仔細觀察大榕樹枝幹不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你爲什麼喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學們在細緻觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，爲什麼？

2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認爲對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

4、讀了這一段你體會到了什麼？

四、齊讀最後三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學習：你認爲哪些句子對景物描寫最精彩？並結合畫面談一談爲什麼？各學習小組交流見解。

2、指名朗讀最後三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，爲學生導遊解說提供虛擬場景。（10分鐘）

1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體爲導遊創作解說詞。

2、小組派代表上臺導遊。

板書設計：

鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解

比肩表達

枝幹無數相互應和

相互啓發

葉綠耀眼對照欣賞

拓展表達

鳥語鳥影對比細品

交流看法