二年級《畫家與牧童》教學設計

一、喜歡畫畫嗎？都知道哪些著名的畫家？

二、今天我們繼續學習描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。

1、齊讀課題：發現了什麼？想向老師提個什麼問題？（畫家和牧童）

2、是啊，爲什麼老師要將“畫家”二字寫得大一些，而把“牧童”二字寫得小一些呢？猜猜看？

3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。

三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。

1、要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）

四、講讀理解課文。

1、整體感知，初識人物。

（1） 比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現的人物用 框出來。

（2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡單說說爲什麼嗎？

2、深入探究，研析人物。

（1）出示戴嵩《鬥牛圖》：仔細看看圖片：你能從圖上感覺出什麼？

其實，戴嵩在畫這幅《鬥牛圖》之前還畫過一幅呢。那麼，他是怎樣畫第一幅圖的.呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《鬥牛圖》的句子用“ ”勾出來。

（2）研讀句子：“他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

A、練讀句子：讀出了什麼？

B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？

C、完成課後說話練習：“一會兒……一會兒……”

用上“一會兒……一會兒……”常常可以說明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。

（3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？

“著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭着花大價錢購買”

此時此刻，你想對戴嵩說點什麼？

（4）所以，當《鬥牛圖》一畫成，人們紛紛稱讚。

A、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人誇讚這幅畫？

B、選一個人的話反覆讀一讀，看看能不能讀出這個人要表達的感情？

C、抽讀——評價——再讀——爲什麼要這樣讀？——練讀。

（抓“讚揚”“稱讚”，突出商人、教書先生的不同身份）

D、如果你也在場，你會怎樣讚揚？這麼多人都在稱讚，用課文中的哪個詞可以概括？（稱讚——讚揚——紛紛誇讚）給自己選個角色，“紛紛誇讚”一下吧！

（5）在此起彼伏的誇讚聲中，突然響起了一個“炸雷”般的聲音！這是怎麼回事？

A、自讀第五自然段。

B、這段話中出現了哪兩個人物？這兩個人給你留下了什麼印象？

戴嵩：謙虛、和氣 牧童：勇敢、細心

C、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點的？

D、選擇一個人的語言，試讀：能不能讀出他說話時的語氣來？

練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；

戴嵩——和藹、慚愧。

練讀程序：怎樣讀？——爲什麼這樣讀？——練讀

（6）課件出示牧童的第二段話：（以句爲單位出現）

A、牧童說了幾句話？標出句序：1、2、3、4

B、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？

畫錯了——爲什麼——指出錯處——反問

C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。

可能有：4——2——3——1

1——4——2——3

2——3——4——1

2——3——1——4

3——2——4——1

……

D、小結：從前面的句子練習我們發現，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！

（7）表演讀2——6段。

3、回首拓展，昇華主題。

（1）再出示戴嵩《鬥牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認真觀察，苦練繪畫本領，終於成了畫牛大師。看，他畫的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。

（2）向戴嵩說幾句心裏話。

（3）課文學完了，我才發現，把“牧童”二字寫得小是不對的，你有什麼看法？爲什麼老師應該把“牧童”二字寫得跟“畫家”一樣高大呢？

三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！

板書： 畫 家 和 牧 童

畫技高超 觀察仔細

謙虛 大膽直言

了不起！