《位值圖上的遊戲》教學設計範文

教學目標：

1、知道並理解數字在不同數位上分別表示多少。

2、瞭解數的表達式的轉換過程。

3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。

4、透過遊戲活動，激發學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。

5、初步瞭解算籌，激發民族的自豪感。

教學重點：

瞭解數的表達式的轉換過程。

教學難點：

知道並理解數字在不同數位上分別表示多少。

教學準備：

1、教具：小圓片，位值圖、課件。

2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

教學過程：

一、感知位值的概念。

師：小朋友們，在今天的數學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們願意參加比賽嗎？（願意）

1、介紹位值圖：

仔細觀察，在這張位值圖上有什麼？

下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：

百

十

個

2、 練習擺數：

（1）、學生自己擺放小圓片並與同桌交流擺的數的組成。

指名彙報。

（2）看投影回答問題（熱身賽）

投影出示1：

百 位

十 位

個 位

4 2 4

請一學生讀數、並說說數的組成。

提問：兩個4表示的.意義相同嗎？爲什麼？

投影出示2：

百 位

十 位

個 位

3 0 6

讀作：三百零六。

學生讀數

提問：爲什麼十位上用0表示？

【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現，學生比較感興趣，課題位值圖上的遊戲一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的慾望，讓小朋友產生濃厚的學習興趣。】

二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）

1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。

學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

2、添加一個小圓片。

（1）理解遊戲：出示比賽規則：

1、每次只能添加一個小圓片。

2、記錄下每次添加後的數。

3、每次加放後必須把小圓片送回家。

請一學生讀比賽規則，理解遊戲內容（添加、送回家）

（2）開始遊戲：學生獨立操作。

（3）彙報交流反饋。（板書：313、223、214）

（小結）百位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個百；

十位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了一個十；

個位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個一。）

（4）練習：

任意擺放一個數，把這個數進行有序的添加後與同桌交流所得的數。

全班反饋。

3、取走一個小圓片。

（1）學生任意擺放一個數

（2）、理解遊戲規則，開始遊戲，並與同桌交流你得到的數。

（3）、全班彙報交流反饋。

小結：百位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個百

十位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個十

個位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個一

4、移動一個小圓片。

（1）理解移動。 （小圓片的總數發生了什麼變化？）

（2）按照剛纔的要求，操作記錄，切記還原。

（3）學生交流。

小結： 我們可以一個數位中移出一片小圓片放到其他不同的數位中，這樣，我們就可以有規律，而且不重複的進行移動了。

【老師爲每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。學生透過三個遊戲思維開始清晰有序，並點滴的累積中得到了昇華。】

三、課後拓展：

用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

四、總結：

五、介紹算籌