最新《法國》教學設計模板

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的最新《法國》教學設計模板，歡迎大家分享。

《法國》教學設計1

教材分析：

《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律採用重複的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，並由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最後一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和絃的分解進行到主和絃完滿地結束了全曲。

譯詞很有兒童特點，採用自問自答形式，用誇讚口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛，誇讚。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。

教學理念和教學方式：

教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿於各個環節，交織在一起，呈現於課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：

1、以音樂審美爲核心。

2、以興趣愛好爲動力。

3、面向全體學生。

4、注重個性發展。

5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。

6、鼓勵音樂創作來激活學生的表現慾望和創造思維。

7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。 並能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，並熟悉其音色。

3、透過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四三拍的強弱規律。並用打擊樂器爲歌曲伴奏。

2、 學習簡單的三拍子舞蹈律動並配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響，改編歌曲。

4、簡單瞭解法國號相關知識。

教學重點：

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

3、瞭解法國號的相關知識。

教學難點：

1、對最後一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等

教學過程：

一、匯入新課。

1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。並從中掌握四三拍的節奏規律。

二、律動：

1、教師教三拍子舞步。

師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在盪漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏盪漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、後二三……”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟着音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前後做。）

三、歌曲教學

1、學唱歌譜。

師：剛纔我們聽了這麼多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。

提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。

課件出示歌譜，學生跟琴演唱。

2、解決難點：

觀察歌譜：

（1）有幾個樂句？（4個）

（2）觀察前3個樂句有什麼發現？（第1、3樂句是完全一樣的）

對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？

生：第四句。

師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什麼特別的？

課件出示第4樂句。

教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。

提問：怎樣唱才能體現水波盪漾的感覺？提示：借鑑強弱的規律。

學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。

師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器爲旋律伴奏

出示伴奏歌譜感受節奏。

觀察歌譜，節奏類型。

學生自由練習。

教師演奏，學生伴奏。

教師：同學們打得節奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴爲大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學唱歌詞

（1）初聽範唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。

（2）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

（3）完整地演唱歌曲。（啓發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的.音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

（4）介紹樂器法國號的有關知識

師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收穫吧。

教師出示法國號

生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由於法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

生：它的材質是銅，所以屬於西洋的銅管樂器。

生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口裏。

（5）、聽法國號的音色，請班裏同學現場演奏法國號。

師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？

學生：它的聲音很低沉，很圓潤。

師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。

師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理

思考：其中反覆出現的“嗡巴巴”是模仿的什麼聲音？

學生邊看歌譜邊聽歌曲。

學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。”

老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

學生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？

學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。

學生集體再次演唱歌曲。

教師：最後一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？

學生討論，結合強弱規律，要有韻律。

試唱最後一句。

6、歌曲演繹：

師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。

四、編詞遊戲

1、小組合作，改編、創編歌詞。

2、彙報表演，及時評價。

五、拓展

六、小結

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。

《法國》教學設計2

教學目標：

1、能用流暢而富有彈性的聲音演唱《法國號》。

2、認識法國號，並能認識辨別一些銅管樂器。

3、透過演唱和聲勢的練習，掌握三拍子的強弱規律。

教學重點：

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。

教學難點：

1、對歌曲最後一句三度音程、五度音程的音準。

教學準備：多媒體課件，電子琴

教學過程：

一、匯入

師：同學們，你們認識這是什麼嗎？（出示課件：小螺號）那麼吹起小螺號會發出什麼樣的聲音？

同學們模仿得可真像！今天老師要給大家講一個關於小螺號的故事。

透過視頻，直觀感受法國號：

同學們，你們想不想聽一聽它的聲音？

同學們，法國號發出的聲音是什麼樣的？誰來說一說。

二、新課教授

1、初聽歌曲，律動感受歌曲

師：同學們，你們喜歡法國號嗎？法國的人們也很喜歡它，還爲它寫了一首歌呢，讓我們一起來聽一聽。請注意，有兩個問題，請同學們幫老師從歌曲中找一找，歌曲的情緒和節奏。

（出示課件：強弱弱，用聲勢表示）

2、 再次聆聽歌曲，並結合四三拍的聲勢感受歌曲的節拍。

3、 教師範唱歌曲

4、 生模唱歌曲旋律

5、 朗讀歌詞

6、 學唱歌曲

7、解決重難點：斷音和連音，一字兩音

8、完整演唱歌曲，加入旋律線，體會斷音和連音的區別。

9、課件出示法國號的演奏姿勢，鼓勵學生爲歌曲編配動作。

師：原來它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進喇叭裏。一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。同學們你們都學會了嗎？讓我們一起來模仿一下。

三、創編

師：同學們，說到這裏老師也想要誇一誇我的好夥伴了，老師可是每堂課都帶着它，它是老師最最得力的小助手，它是誰啊？你來聽！

叮噹當，電子琴

你們的樂器小夥伴都是誰呢？誰來說一說。

四、拓展

體驗圓舞曲的動作

師：之前我們說4/3拍的節奏是強弱弱，你們知道嗎？這是典型的圓舞曲的節奏。（出示課件，圓舞曲的概念）

五、小結：

同學們，不知不覺中，我們今天的音樂課就要結束了，這堂課我們不僅認識了法國號，還一起載歌載舞誇了誇我們的樂器好朋友，真的很開心。老師希望同學們在今後能夠認識並學習更多的樂器，成爲一名小小音樂家。

《法國》教學設計3

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》

2、音樂知識：法國號 四三拍

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌，並學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，並熟悉其音色。

3、透過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。

教學重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

教學難點：感受表現三拍子的強弱

教學過程：

一、音樂律動《我是小小音樂家》

(學生隨音樂邊歌邊舞)

二、感受《法國號》旋律

1、認識“法國號”

熟悉認識瞭解外形、音色、名字由來。

2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

3、感知三拍子

a、介紹三拍子，表現強弱

b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

c、學習舞步

引導學生用身體來感受三拍子的強弱

三、學習歌曲

1. 教師隨音樂範唱歌詞，學生談感受

2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

3、按節奏朗讀歌詞

4、跟琴輕聲慢速哼唱

5、難點解難

嗡巴巴的表現 最後一句的處理

6、跟琴連唱歌曲，糾正不足

7、原速演唱

四、表現歌曲

1、分角色演唱

2、學生領唱其他學生伴唱

3、綜合角色連唱

（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）

4、歌表演

學生隨音樂邊歌邊舞

五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化

1、快板（華爾茲版）的法國號

2、慢板（搖籃版）的法國號

(感知對比體驗)

小結：速度的變化帶來不同的情緒。

3、有感情地演唱原版《法國號》。

六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線

2、再次欣賞一遍

師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

七、結束

師：我們的小音樂家們，最後，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

（播放《法國號》）