《醜小鴨》最新教學設計模板

【課前導航】

《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的醜小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它並沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮鬥、追求，終於變成了一隻美麗、高貴的白天鵝。文中醜小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執着追求的頑強精神，深深地盪滌着每位讀者的靈魂。

本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以讀──析──感──悟爲主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。

【教學目標】

1、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句;

2、能力目標：瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。

【資訊資料】

1、課件、天鵝圖片;

2、瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖課前演練

演講一個生動有趣的童話故事。

〖激趣起錨

童年，故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過醜小鴨的故事吧。教師隨即出示醜小鴨變成白天鵝的flash圖片，引入課題。

〖學海泛舟

一、初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，並識記字形，交流鞏固。

自主學習、合作鞏固。

2、分段指讀，師生評議。

培養學生有感情地朗讀，初步瞭解故事內容。

二、熟讀

1、引導學生用自己喜歡的方式讀文：

思考：讀懂了什麼?沒讀懂的用?標出。

2、分組交流談故事的感受：

引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。

分組、合作、探究。

3、質疑問難：

交流探討後，你還有哪些地方沒有讀懂?請說出來。

師生交流，整合問題，適當點撥

4、內容探知：

你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。

結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力。

5、仿句拓展：

根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。

發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。

醜小鴨讓我們學會了自信和追求;_______;_______。

第二課時

一、跳讀全文，深析內容

1、理線索：請找出貫穿全文的線索。

以醜小鴨流浪的足跡爲線索。

2、明結構：

請具體找出醜小鴨流浪生活的足跡。

(出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林裏──老農家──花園裏)

3、析內容：

結合語境，簡要概括醜小鴨在各個地方的故事。並用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會醜小鴨是怎樣對待自己的生活的。

出生地──(被排擠)

沼澤地──(被歧視)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林裏──(嚮往美)

老農家──(被追打)

花園裏──(被讚美)

二、辨析形象，感悟主題

1、辨形象：

指出你認爲可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之後，對其評價，體會其現實意義。

小組合作。

示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以爲是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

2、悟主題：

你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文中找出相應的.語句並分析。

關鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界裏去纔好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒

⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生養在鴨場裏也沒有什麼關係。

⑷ 他感到非常難爲情因爲一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

引導學生悟出主題後，相機出示美麗的白天鵝翱翔於天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題：要成爲白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啓示

從醜小鴨的醜苦變的經歷中，你獲得了哪些啓示?

示例：

1、不經歷風雨怎能見彩虹。

2、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇蹟。

3、命運無軌道，三分天註定，七分靠打拼。

4、愛拼纔會贏。

四、拓展延伸

素質作業，任選一題：

1、在我們的現實生活中，也許有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成爲一隻美麗的白天鵝，請以《醜小鴨的夢》爲題，寫一篇文章，記敘他們的成長曆程。

2、編排課本劇。

3、蒐集安徒生的其它作品進行閱讀。

【板書設計】

【模式縮影】

1、學習目標：

⑴ 知識與技能──(關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟)

⑵ 過程與方法──(自主、合作、探究)

⑶ 情感態度與價值觀──(關鍵詞、思想、頌揚、讚美、感悟)

2、教學模式：

⑴ 說、談、講、暢、三分演練 (前練)

⑵ 匯入新課、創設情境 (匯入)

⑶ 多樣讀文、整理感知 (讀熟)

⑷ 合作探究、深入分析 (析透)

⑸ 賞析句段、說談體會 (悟深)

⑹ 課下延伸、蒐集素材 (延展)

3、預期目標：

體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。