《醜小鴨》的教學設計
《醜小鴨》的教學設計
課前透視
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節,描寫了一隻"醜小鴨"出生後,歷經種種磨難,最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動着每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯,故事性強,情節引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現力,詞彙豐富。因此,教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事,關注人物命運心理特徵,強調自主閱讀,自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發學生讀書的興趣,引發學生自主學習的積極性,培養學生豐富的想象力和創造力,並使學生的情感體驗得到昇華。
教學目標
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
資訊資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、瞭解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學時數:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啓發學生談感受,啓發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容:今天我們來學習一篇安徒生的`童話,它爲我們講述了“醜小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啓發談話:同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶裏,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一隻可愛的醜小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導學生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什麼意思,想一想,怎麼記住它。(學生自學、交流識字記字方法。)
2、遊戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學內容,豐富學生識字記字經驗,培養學生識字記字能力。)
熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什麼?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導學生理清文章的內容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質疑問難:還有哪些地方沒有讀懂?師生交流,適當點撥。
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