《景陽岡》最新教學設計模板
學習目標
1.瞭解武松打虎的經過,理解課文的主要內容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名着的樂趣,有激發主動閱讀名着的興趣。
學習難點
除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什麼關係。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣匯入,明確閱讀要求
(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲匯出名着《水滸傳》。)
前面我們已經學習了兩篇根據名着改編的課文,讓我們再來讀讀節選自名着的文章。(板書:20.景陽岡)
1.你們瞭解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎麼知道的?(全班交流。一起讀文後的資料袋。)
2.指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
(1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
(2)想一想,除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什麼關係。
(3)武松給你留下了怎樣的`印象,你是透過哪些句子感受到的。
3.學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?
(1)理清課文思路,瞭解段與段的聯繫。
(2)透過抓人物語言、動作、神態的句子,感受人物的形象。
二、根據閱讀要求,自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由於課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同,老師適當做一些提示。如,這酒真有氣力──這酒很有勁;篩一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛裏亂踢。
2.老師巡視,指導學生養成一邊讀書一邊思考批註的好習慣。
3.四人小組交流學習情況
三、檢查自學效果、組織交流
1.學習彙報:課文哪幾個自然段寫武松打虎,課文還寫了哪些內容,找出相關段落。
(課文的8~13自然段寫武松打虎,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
2.抽查四人小組讀武松打虎段落。
3.在描寫武松打虎的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀後有什麼感受?
(1)引導學生抓住武松打老虎的幾個回合裏,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的一撲、一揪、一剪,他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背後、閃在一邊
一段話裏連用了許多個閃字,能否換成躲字呢?
(閃既是本能的反應,又是防禦的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。閃這個動作,具有突發性,用在這裏很能表現人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的閃字,絕不是重複、雷同,而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用掄劈揪按踢提打等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
(2)根據交流,重點品讀相關的句子。
①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮,你覺得怎麼讀像武松就怎麼讀(生有感情地朗讀。)
②誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)
③比比看,誰最像武松。
4.打虎部分透過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認爲前面的內容與打虎內容有關嗎?又是透過什麼描寫來表現人物形象的?
透過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。
就有大蟲,我也不怕體會到武松很勇敢。
這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麼!能夠體會出武松的勇敢。
透過對武松心裏的描寫,感受武松的內心變化,感受他的英雄氣概。如轉身回酒店吧,一定會叫店家恥笑怕什麼,只管上去,看看怎麼樣。這裏雖有猶豫,但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便自言自語道:哪兒有什麼大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。這是他在爲自己壯膽,也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關,實際上與打虎的內容有着密切的關係。
5.武松在這些段落裏,又給你留下什麼樣的印象?
小結武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收穫
1.本單元我們共學習了三篇根據名着改編的課文,你能說說對三部名着的初步印象嗎?
2.小結:《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經打死過老虎,他有什麼特點呢?請同學們課後去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
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