課文《景陽岡》教學設計
教學目的
1、理解課文內容,瞭解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點
在理解課文的基礎上分清事情的前因後果。
教學準備
生字卡片投影片掛圖
教學時間三課時
第一課時
教學過程
一、默寫詞語
大臣抵禦侮辱拒絕戰袍和氏璧負荊請罪
二、啓發談話,匯入新課
前面我們學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,並提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是後鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導分段
提問:根據思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?後面的括號該填寫那些詞語?
喝酒--(上岡)--(打虎)--(下岡)
透過以上的填寫,可以看出課文是按照什麼順序寫的?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學第一段,然後集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中飢渴的,你是怎麼體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什麼特點?作者爲什麼突出寫了這個特點?
(3)什麼叫“三碗不過岡”?爲什麼會有“三碗不過岡”的說法?
(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
3、指導朗讀第一段
(1)要讀準字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段透過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡”,突出體現了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒後武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也爲後面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設計
14、景陽岡
喝酒--上岡--打虎--下岡
第二課時
教學過程
一、啓發談話
“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我麼接着學習第二段。
二、講讀課文的.第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論:
3、武松看到樹幹上寫的字爲什麼認爲是店家的詭計?
(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什麼?
(2)課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認爲他可能都想些什麼?
(3)課文是怎樣寫時間變化的,爲什麼要寫時間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)爲什麼課文在講武松酒力發作想睡覺時,才寫老虎的出現?“忽然起了一陣狂風”是怎麼回事?
(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不着,勁兒就泄了一半。(“般”是什麼意思?大蟲抓人都有哪“三般”?爲什麼“三般”都抓不到武松)
(3)開始的時候,武松爲什麼只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截,說明什麼?
(5)出示寫有思考·練習2第(2)題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
思考討論:
(1)武松和老虎一共鬥了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”?
(2)結合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認爲武松是個怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?
六、指導朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機智、沉着、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,複述武松打虎的過程。
板書設計
14、景陽岡
撲掀剪閃閃閃兜劈
咆哮喘氣揪按踢按揪打
第三課時
教學過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論:
武松爲什麼要下岡?
三、結合課文內容,完成思考·練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和後果。
四、武松打虎的前因和結果是什麼
原因:不聽店家的勸告,夜晚隻身上岡。
結果:將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結果
1、請四名同學,分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形,練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡:注意和“崗”區別
篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭
榜:注意和“傍”區別
勿:不要和“匆”混淆。
恥:左邊是“耳”,不要寫錯。
脊:注意上半部的寫法和筆順。
樑:下面是“木”不是“米”。
拳:上面不要寫成三橫。
酥:左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啓發學生分析字形,並找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍,教師巡視指導。
七、佈置作業
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預習15課。
板書設計
起因
14、景陽岡經過
結果
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