《人的性別遺傳》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《人的性別遺傳》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、知識目標

1、說明人的性別差異是由性染色體決定的

2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因

二、能力目標

使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女機率，學會模擬實驗

三、情感目標

確立用科學的.態度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風氣

教學重點

1、說明人的性別差異是由性染色體決定的

2、理解生男生女機會均等的原因

教學難點

理解生男生女機會均等的原因

課前準備

圍棋子、印製統計表格，製作幻燈片

課時安排

1課時

教學過程

教學程序和內容

教師活動

學生活動

設計意圖

【新課匯入】

提出問題：咱班裏這些同學可以根據什麼進行分類

說出分類的方式

引起學生對性別差異的注意

揭發一些重男輕女的不良風氣，請學生思考：這樣做有效嗎？符合科學規律嗎？

學生深思

激起對新知識的興趣

男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細胞中遺傳因素會有差異嗎？

回答

奠定學習新知的基礎

【新課活動】

一、男女染色體的差別

指導閱讀課文p37第一段，瞭解科學家的發現。

獨自閱讀，合作歸納

開展自主學習，獲取新知識

體細胞中

男：22對+xy

女：22對+

請學生歸納出男女體細胞中性染色體的組合特點

表達交流

檢查閱讀歸納活動效果

展示男、女成對染色體幻燈片，要求同學1、找出性染色體，2、分出男、女排序圖，3、辨認出x、y染色體，

觀察，討論，推斷，形成結論

合作學習，提高學習能力

組織學生表達

小組派代表發表結論和理由

檢查合作學習效果

體細胞中異同點

同：22對常染色體、x染色體

異：男xy，女

總結

領會

形成系統知識結構

提出問題：形成的生殖細胞中染色體的組合會是什麼樣？

思考

舊知往新知的遷移

簡要複習舊知識啓發學生運用學過知識分析

作答，交流

【課堂操練】

展示練習題幻燈片

思考，作答

檢查學習效果

男、女體細胞中染色體的組成；

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x

總結，引入新知識點

思考

強化重點知識，並激發進一步學習的興趣

二、生男生女機會均等

【課堂操練】

1、生男生女機會均等

組織學生先獨立完成填充各自書中p38圖解

填圖，小組內交流

自主合作學習，爲模擬實驗做鋪墊

【課堂操練】

2、生男生女是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型決定

組織完成p39練習題1

練習

運用填圖時獲得知識

【科學探究】

模擬實驗：提出實驗要求和實驗輔導

聽講，觀察，用心體會

確保各組有序開展實驗

請組長領取實驗材料並按要求分工

分工

提高學生參與探究的積極性

巡視，糾正，輔導

合作探究，記錄數據

用科學態度理解生男生女的隨機性

收集各組數據

彙總數據報送

養成實事求是的科學態度

【課堂操練】

總結實驗結果，結合p39練習題2引導學生加深對生男生女機會均等的理解

在引導下對各範圍數據進行分析

樹立生男生女機會均等的科學態度

提出問題：當性別比例失調時，會產生什麼後果？

小組討論

教育摒棄重男輕女的不良風氣

請學生髮表觀點

代表發言

總結，結合39練習3

【課堂總結】

提問

回答

檢查課堂學習效果，形成系統知識體系，便於理解掌握

設疑：人的性別決定是否只與性染色體有關？

產生求知慾

激發學生拓寬知識

指導學生閱讀p39最後一段

閱讀

【佈置作業】

1、複習本節知識，完成練習冊

2、有條件透過有關途徑獲得性別遺傳的更多知識

3、預習第五節

引導健康上網等

板書設計

第四節 人的性別遺傳

一、男女染色體的差別

1、在體細胞中

男：22對+xy

女：22對+

2、在生殖細胞中

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x

二、生男生女機會均等

1、機會均等

2、是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型決定