《生物的遺傳現象》教案設計

生物的遺傳教案篇一：生物的遺傳現象教學設計(金俊峯)

一、科學教育理論指導

依託新課標“面向全體學生，倡導探究性合作學習，注重與現實生活的聯繫，提高學生的生物科學素養”的基本理念，以學生的發展爲本，貫徹落實三個維度的目標。在教學中，讓學生親歷從觀察現象上升到理論水平的探究過程，培養合作意識，領悟科學探究的方法，感悟科學態度與科學精神.

二、生命科學領域教學內容與教學方法梳理

教學內容：有關生物遺傳現象及原理、遺傳學創始人孟德爾等有關知識。瞭解遺傳是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。所謂遺傳，就是父母(親代)透過生育過程把遺傳物質(基因)傳遞給子女(子代)，使後代表現出同親代相似的特徵，比如體態、相貌、氣質等。本課是在學生已經瞭解了有關生物繁殖知識的基礎上，指導學生認識什麼是遺傳現象。

教學方法：

1、小組合作探究：自主探究加學生合作互動式學習。

2、直觀啓發式教學：透過趣味性的課件並結合啓發式的活動，結合圖片、實物等直觀的教學手段進行總結式教學。

三、學情分析：

六年級學生對科學知識有着強烈的好奇心，透過預習和收集有關資料對本節課的內容已有所瞭解，但對此仍然很感興趣。本課的教學應當運用直觀、形象的方法，激活學生的已有概念，激發學生的興趣,同時，暗示“處處留心皆學問”的道理，讓學生感受到只有善於觀察、合作和勤于思考、總結才能真正學好科學。

四、教學目標

（一）、過程與方法:

1、能仔細觀察並找出三個孩子及其對應的家人，說出他們所具有的相似特徵。

2、能對自己與家人的外形特徵進行比較，找出相似的地方。

3、能對動物的遺傳現象作出合理的推測。

4、會查閱和蒐集有關遺傳的資料。瞭解更多遺傳的知識。

（二）、科學知識:

1、知道人的很多特徵是遺傳的。比如頭髮，單、雙眼皮，膚色等。

2、知道動植物的很多特徵也是遺傳的。

3、瞭解遺傳也是生物的特徵之一。

（三）、情感、態度與價值觀:

1、體會到合作與交流的重要價值。

2、感受遺傳的神奇和美妙。

五、教學重難點

1、重點：什麼是遺傳現象，瞭解遺傳知識。

2、難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。

六、教學準備

課時安排:一課時

教師準備：課件、圖片、學習報告單。

學生準備：自己與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的照片。

七、教學過程設計：

（一）激發學生興趣、師生探討了解人類的遺傳現象。

1、遊戲匯入：把小組內一些同學從家裏帶來的爸爸媽媽和自己的照片混合在一起後與其它小組交換，你能爲同學找到他的家人嗎？

（要認真觀察，不許隨便說出你的答案喲！）

2、學生們爭先找出了同學的家人，都很高興。

（基本找對了）

3、你更像爸爸還是更像媽媽？哪裏像呢？請同學們拿出小組學習報告單，按要求填好上半部分的內容。學生觀察照片，認真填好後彙報。

4、透過子女與父母之間特徵的比較你有什麼發現？

（孩子與父母之間都有相似的地方。）

你知道這是爲什麼嗎？（這是遺傳現象。）

5、遺傳是生命的最基本的特徵之一。（出示圖片）同學們請看這些照片，仔細觀察小朋友和父母的照片，小組討論哪個孩子和哪對父母有相似特徵，幫小朋友找到自己的父母。

6、學生活動，學生彙報討論結果。

各小組學生分別彙報連線結果，並說出他們連線的理由。讓他們用自己的語言描述一下左邊學生與他們父母的相似之處。

7、剛纔的活動中你覺得那個孩子的父母最好找？爲什麼？

（第一個最好找，因爲他和他爸爸特別像。）

哪個不好找？爲什麼？（第二個，因爲他和父母之間的相似點很少，不容易找。）

8、有的孩子和父母之間有很多相似點，有的相似點很少，所以說是或多或少。

9、剛纔大家做的就是根據遺傳現象找家人，現在你能說一說什麼是人類的遺傳現象嗎？

（學生簡要概括。）

這種現象稱爲遺傳。大家說的都屬於遺傳特徵，它包括很多方面，這都屬於人類的遺傳現象。

（二）認識動物有遺傳現象：

1、我們再來看看我們的動物朋友。（逐一出示圖片）每個小組選擇一組動物家庭仔細觀察，儘可能多的找出它們的相似點。

小組活動：教師逐一出示動物圖片，讓學生彙報。數出幾個方面。

2、透過剛纔的活動你有什麼發現？

（動物也有遺傳現象。）

3、你能說說什麼是動物的遺傳現象嗎？

（動物的孩子與父母之間或多或少地保持着一些相似的特徵，這種現象稱爲遺傳。）

（三）認識植物的遺傳現象：

1、透過剛纔的研究我們知道人類有遺傳現象，動物也有遺傳現象，那麼植物有遺傳現象嗎？（有）

2、你能舉個例子嗎？

（比如土豆，種上以後長出來還是土豆。種花生長出來還是花生。）

3、假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現在你想知道豌豆有沒有遺傳現象，你會從哪些方面研究？