《數松果》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《數松果》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《數松果》教學設計1

學習目標：

1.結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3.初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

重點：

初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

難點：

理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

教具：

課件，卡片，多種顏色的粉筆

學具：

圓片等

教學過程：

一．創設情境，匯入新課

師：同學們，現在是什麼季節啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林裏來採松果了。（出示主題圖）

師：他們採了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數數嗎？

生：能

師：好，今天呢我們就一起來學習數松果。（同時板書課題：數松果）

二．自主合作，探究新知

（1）師：認真觀察圖畫，你能找到數學資訊嗎？

生：採了9堆，一堆5個。

師：你會數嗎？（會）

好，下面用你們準備的小圓片，來擺一擺，數一數吧，開始。

（生動手擺圓片，師巡視）

師：數好的同學坐直，誰來說說你是怎麼數的？

（找1——2個學生說怎麼數的）

生：我是5個5個數的，5,10,15,20........等。

師:哦，我看大家都是5個5個數的，那到底數的對不對呢？

我們一起來邊數邊整理吧。（出示表格）

（先簡單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個）

師：有一堆的時候，有幾個？（5個）

2堆呢？（10個）

師：這裏的10你是怎麼得到的呢？誰來說說？

預測：生1:一堆5個，兩堆就是2個5，就是10個。

師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。

預測;5+5=10（或2個5相加等於10）.......

師：恩，2堆是10個，那麼3堆呢？（15個）

師：怎麼得到的？（1——2個學生說）

師：4堆呢？後面的會填嗎？（會）

來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然後跟同桌講一講每個數字都是怎麼得到的.？聽明白了嗎？開始（2分鐘）

填完後，找一同學簡單彙報，ppt出示數字，並讓學生講解怎麼得到數字的。

（2）（乘法算式怎麼表示，說算式意義，圈圈，說結果怎麼得到（只要說出即可，也可引導：比上面多了一個5，所以結果就比上面的結果多5）

師：老師這裏也準備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。

我們用乘法算式怎麼表示呢？

生：1×5=5（若學生說不出，師提示這是有幾個5呢）

師:這裏的1×5表示什麼意思呢？誰來說說？

生：表示1個5（說意義時把這5個圈起來）

師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎麼表示？

生：2×5=10.（或5×2=10）

師：這裏的2×5表示什麼意思呢？

生：表示2個5(可挑2個學生說）

師：這裏的10你是怎麼得到的呢？

師：那麼再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什麼意思？這裏的15怎麼得到的？生回答。

師：如果接着往下，你會列出乘法算式嗎？（會）

下面，請大家把課本中間的算式補充完整，並且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。

（學生完成後，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數怎麼得到）

師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（有生說用乘法口訣）

師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數。那我們就一起來試試吧。

比如這裏1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強調：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

2×5=10，怎麼編口訣呢？（二五一十）(師強調：如果積滿十，我們就在這裏加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）

二五一十表示什麼意思呢？（生回答）（此處較爲簡單）

好了，它還能解決哪個算式呢？（5×2）

3×5=15........(過程同上）

下面的口訣你們會編嗎？（會）

好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）

生填完，小組起來彙報，老師將剩餘口訣寫在黑板上（並根據情況糾正學生的錯誤）

師：這就是我們今天要學習的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）

（師介紹乘法口訣的來歷。）

師：其實呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。

我們一起來讀一讀吧。（生讀）

師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？

生：......

師：提醒：我們認真觀察一下，有沒有發現什麼特點或規律呢？

生認真觀察（看情況可適當討論），找生髮言，簡單總結。

恩，我們發現了不少的規律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。

師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學們真棒，下面我們來放鬆一下，來玩一個遊戲，好不好？遊戲名字叫：對口令。（師先做下示範：比如我說三五，你說十五，學會了嗎？）同桌兩人玩。

師：（根據時間情況）

1.若有時間，在進行1道練習課後題1

2.若無時間，進行結語

師：時間過得真快啊，一轉眼這節課就要結束了，那麼在這節課裏你學到了什麼呢？（2——3個學生回答）

恩，其實在我們的生活中，5的乘法口訣應用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一隻手有5根手指，2隻手就是2個5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）

師：這節課就上到這裏，下課！

《數松果》教學設計2

教材內容

北京師範大學出版社第三冊《數學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節《數松果》。

設計思路

本節課我由“數松果”的具體情境匯入，在學生已有的基礎上，引導學生透過5個5個地數，列出相應的算式並根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生透過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。

教學內容分析

教科書透過“數松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置於活動之中，引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關係和規律，經歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

教科書透過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯繫，並記憶乘法口訣。

問題1、讓學生5個5個數，爲學習5的乘法口訣提供基礎。透過填表得出1-9堆松果的數量。

問題2、根據問題1的得數，填出乘法算式的結果，再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學思想。

問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據前一句推出後一句，一種是根據得數的特點進行記憶。

教學目標：

1結合“數松果”的情境，.經歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產生自覺記憶口訣的慾望。

2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

4.培養學生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　教學重點難點

教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程

教學難點：記憶5的乘法口訣

教學過程

一、創設情境，匯入新課

出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林裏採松果，它們採了這麼多松果，松鼠很想知道一共採了多少個。你們能幫他數一數嗎？那麼這節課我們就和小松鼠一起來學習《數松果》這一課。

二、活動探究，獲取新知。

(一)整理數據，編寫口訣

1、1~3堆帶着填

出示主題圖。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎麼數的呢？

出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

2、4~9堆讓學生自己填

師：現在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格裏剩下的數填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

3、彙報。

（1）生說師板書。

（2）觀察表格中的數據，找規律。師：請仔細觀察這表格中的數據，看看你發現了什麼？你是怎樣得到這些結果的？

（3）師小結：看來大家是用加法得到這些結果的，爲了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

（二）數形結合，編寫口訣

1、看圖寫乘法算式

師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個算式的口訣。

（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。看，1×5=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五

（2）找口訣的規律

師：請仔細觀察這三句口訣是怎麼編的呢？（前半句是乘數，後半句是得數。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

3、獨立編寫四五到五九的口訣。

（1）自編口訣

（2）彙報

（3）理解口訣表示的意思

（三）多種形式，記憶口訣

師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口訣

（1）拍手讀

（2） 同桌讀

2、背誦

（1）齊背

（2） 對口令

3、反饋

瞭解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎麼辦？

（四）豐富練習，應用口訣

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

三、課堂小結

你有什麼收穫？

四、拓展練習

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，並說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

數松果

-------5的乘法口訣

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五