優化教學設計的難點

篇一：優化教學設計,突破教學難點

優化教學設計,突破教學難點

設計好每一節高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內容，才能更好地體現出教材的教育價值。下面我以二氧化碳爲例介紹一下我的設計。

一、背景介紹

“二氧化碳”這節課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是透過實驗教學激發學生的學習興趣，爲學生今後學習同類型課程打下紮實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗爲分組實驗等探索的過程，使這節課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節課的知識後，學生卻不能儘快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關係來解決有關問題。爲了幫助學生突破這個難點，我透過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。

二、課堂情境

我在進行“二氧化碳”的教學時，首先組織學生巧妙運用探究實驗，順利地完成了一部分教學任務。接着讓學生將co2通入澄清的石灰水，觀察到澄清石灰水變渾濁後，透過引導分析，學生懂得了澄清石灰水變渾濁是其中的ca（oh）2與co2發生反應，生成了難溶於水的caco3，歸納出反應的化學方程式爲co2+ca（oh）2= caco3

篇二：1.4生活中的'優化問題舉例 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1． 掌握利用導數求函數最值的基本方法。

2.提高將實際問題轉化爲數學問題的能力.提高學生綜合、靈活運用導數的知識解決生活中問題的能力

3．體會導數在解決實際問題中的作用.

2.教學重點/難點

【教學重點】：

利用導數解決生活中的一些優化問題．

【教學難點】：

將生活中的問題轉化爲用函數表示的數學問題，再用導數解決數學問題，從而得出問題的最優化選擇。

3.教學用具

多媒體

4.標籤

生活中的優化問題舉例

教學過程

課堂小結

1、 讓學生自己總結生活中的最優化問題的設計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數等。

2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。

篇三：1.4生活中的優化問題舉例 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.掌握利用導數求函數最值的基本方法。

2.提高將實際問題轉化爲數學問題的能力. 提高學生綜合、靈活運用導數的知識解決生活中問題的能力

3．體會導數在解決實際問題中的作用.

2.教學重點/難點

【教學重點】：

利用導數解決生活中的一些優化問題．

【教學難點】：

將生活中的問題轉化爲用函數表示的數學問題，再用導數解決數學問題，從而得出問題的最優化選擇。

3.教學用具

多媒體

4.標籤

1．4．1生活中的優化問題舉例

教學過程

課堂小結

1、 建立數學模型（確立目標函數）是解決應用性性問題的關鍵

2、 要注意不能漏掉函數的定義域

注意解題步驟的規範性