關於兩位數加兩位數教學設計

（一）複習準備

1．指名學生板演：34+25=

2．口算．

5+7 8+6 50+30

6+28 34+9 57+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

3．讓板演的同學口述計算過程．

師問：在筆算列豎式時應該注意什麼呢？（根據學生的回答板書）

板書：1．相同數位對齊；

2．從個位加起．

（二）學習新課

1．匯入新課．

師：我把上題中的'第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎麼寫？

生：相同數位對齊．（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位4加8等於幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等於 12，滿十了）

師：個位滿十了怎麼辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法．（教師邊說邊板書課題）

2．教學例3．

（1）邊擺邊說．

教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式裏怎麼寫呢？

（2）邊擺邊算．

師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎麼表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎麼辦？（留在個位上）

師在豎式橫線下對齊個位寫2．

師：十位上原來是幾個十加幾個十？後進上來的這個十怎麼辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6）

（3）看豎式敘述計算過程．

師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6．

找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程．

（4）仿例練習：（邊說邊做）

56+37=

3．教學例4．

教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

師板書：

師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進“1”，個位寫0．（師板書）

師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”佔位）

師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7．最後得 70．

4．總結法則．

師：今天學的筆算加法和過去學的有什麼不同？（個位滿十了要進位）

師：進位加法還應注意什麼？（個位滿十，向十位進1）師同時板書．

全體齊讀．