《兩位數加兩位數(進位)》教學設計

教學目標：

1. 使學生在現實情境中，經歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進位）的過程，會用豎式計算和在100以內的兩位數加兩位數的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。

2. 使學生在探索算法的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，增強對數學學習的`信心。

教學過程：

一、 複習匯入

師：老師這裏有兩道題，誰願意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

1. 用豎式計算。

53 + 21 34 + 12

2. 口算。

8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

師：（指學生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什麼？

生：（略）

師：是的，用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位加起。今天這節課我們繼續學習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書：兩位數加兩位數）

二、 探索算法

師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什麼？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：根據圖中的資訊，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一共有多少張郵票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34 + 16。（板書：34 + 16）

師：34 + 16等於多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數後，把自己的算法說給小組裏的小朋友聽一聽。

學生活動，教師巡視，並對學習有困難的學生進行指導。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎麼知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這裏有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：爲什麼可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是——4個一，6根小棒是——6個一，4個一和6個一合起來是——1個十。

師：還有不同的算法嗎？