關於《九色鹿》教學設計範文（精選5篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家整理的關於《九色鹿》教學設計範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《九色鹿》教學設計1

一、複習詞語匯入。

1、板書課題，齊讀。今天我們繼續學習民間故事《九色鹿》。

2、課件出示：

見義勇爲見利忘義

不求回報恩將仇報

捨己爲人背信棄義

沉着機智靈魂骯髒

3、你有什麼發現？讀後你有什麼感受？能把你的感受透過朗讀讀出來嗎？

4、你能用一個字來概括第一豎排的詞語嗎？（提出美醜主線）

二、探討交流。

1、課件出示：

請同學們默讀課文，劃出課文中體現美與醜的句子，並想一想美在哪裏，醜在何處？做上記號，寫上感受，在小組裏交流交流。

2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀！）師巡視指導。

三、品讀感悟

同學們交流得真熱烈，那我們先來彙報體現美的句子。

預設一：

在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2、你發現了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接着我們繼續交流，你還發現了哪些美？

預設二：

九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

1、你能從中體會出什麼？（板書：勇敢）

2、出示課件：救命啊，救命！

你發現什麼？情況怎樣？（危急）誰來讀出來？

對比讀：

女生讀：救命啊，救命！

男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來。

預示三：

勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪裏？（板書：無私或不求回報）

2）面對調達的感激，九色鹿是平靜的，請你來讀他的話——（“並不是”“只要”加點，讀出無私。）面對剛從水裏救出來的調達，九色鹿並不關心他的回報，他只催促他——（“快回家吧”加點，讀出關切。）

預設四：

還有嗎？你還找出了哪些句子？剛纔我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。

九色鹿非常氣憤，指着調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1）自讀，你有什麼不懂的地方嗎？（交流）：

（此處爲何用“您、陛下”？“濫殺無辜”什麼意思？“靈魂骯髒“什麼意思？）

2）國王都帶領着千軍萬馬來捉拿九色鹿了，爲什麼九色鹿在說話的時候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎麼樣？其實在九色鹿的這段話中也有一句充滿機智的句子，你發現了嗎？這是一個什麼句子？九色鹿實際上想說什麼？如果你殺了我，天下人就會——笑話你，多麼機智勇敢的九色鹿呀！讀出來！

3）調達發過誓嗎？出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。

a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。

b、如果你是調達你會怎樣起誓呢？（在語氣上進行引導）

c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發大財了，他就進宮告密。此刻你想說什麼？相機板書：見利忘義、恩將仇報、背信棄義……

d、結合板書理解“靈魂骯髒”，這就是醜！面對這樣的卑鄙小人，九色鹿如何不氣憤？誰來痛斥調達？再讀九色鹿的話。

你來痛斥調達。（評：表達氣憤並不是一定在於聲高，而在於發字內心。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化纔有精彩。”）

4）其實課文中還有其他美與醜的表現，你能發現嗎？快速瀏覽一下課文。

國王知錯就改，維護公正

王妃貪婪自私。

四、鞏固延伸。

1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計國王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調達的醜惡，讓她也像國王一樣擁有改變的機會。

國王對王妃說，

（可以用上下面的句子）

示：人無信不立 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實

2、同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什麼？（相機擦去不想看到的，那麼，大家看看現在這個世界上剩下的是什麼？讓我們默默地將他們記在心裏，生輕聲度詞語，師一一將它們擦去。

作業設計：現在黑板上還留下調達，孩子們，民間故事宣揚真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過自新的機會，請你給九色鹿加一個結尾，饒恕調達。因爲寬恕也是一種美！

同學們記住：美麗的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。

《九色鹿》教學設計2

一、談話匯入

師：同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有着許多美麗的壁畫，我們一起去領略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載着一個神奇的故事，那就是關於九色鹿的故事。

今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會是一隻怎樣的鹿？再來讀課題。

二、初讀感知

師：課文咱們已經預習了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？

師板書（調達，國王）。

請同學們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什麼？

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調達，調達見利忘義爲了發財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據理教育了國王，國王弄清原由後放了九色鹿，下令臣民都要保護它，並且重重地懲罰了調達 這樣一個故事。

（屏幕顯示九色鹿，調達，國王的關係）

三、精讀感悟

那麼，“這是一隻怎樣的九色鹿？調達又是一個怎樣的人呢？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關語句，如果有感受，請寫在一邊。“不動筆墨不讀書”是很好的學習方法。

（大屏幕出示要求，學生默讀課文，解決問題）

師：讀完的同學在小組內交流一下吧。

四、對話交流

師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關語句，再談談你的感受。

（一）感悟九色鹿的形象

先來交流第一個話題。這是一隻怎樣的九色鹿？

1）在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的'你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一隻怎樣的鹿？咱們繼續交流。

2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

生……

a九色鹿的勇敢表現在哪裏？（立即縱身）“立即”是什麼意思？用動作表示一下“縱身”。

b用一個什麼成語來概括此時九色鹿的行爲呢？生：奮不顧身……見義勇爲獎勵你將這個詞語寫在黑板上）

c能透過朗讀表達出你的感受來嗎？

學生自由練讀。

指名讀。他讀得怎麼樣？（學生評議）

接着交流。

3）九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什麼樣的語氣？（親切，慈善）

c誰願意試着讀一讀？

d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰願意這樣讀一讀？

繼續交流吧。

4）九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指着調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

生……九色鹿很聰明

師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢於跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。

b當九色鹿看到調達時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）讓這份氣憤透過你的聲音表現出來吧。“正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。

c九色鹿對國王說的最後一句話是個什麼句子？

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，爲什麼？多麼機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。

d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。

小結感悟：學到這裏，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇爲、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）

（二）感悟調達的形象

調達能遇到九色鹿可謂是萬幸啊！調達又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調達的段落找出來。

1）落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……”

2）調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。

3）調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

讀一讀，你讀出一個怎樣的調達？

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負義

a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？

是啊，爲了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當時調達會怎麼向九色鹿重重起誓？

鄭重起誓了的調達，卻爲了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）

c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當時調達處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調達可能會怎樣？

忘記了救命之恩，卻爲了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負義”）

同學們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調達看到皇榜時，會怎麼想？（引：有了這重金，我就可以……）

九色鹿救了調達，調達不但沒有知恩圖報，現在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負義，你最想對他說什麼？

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎麼做的？（引讀第9自然段）

2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非 知錯就改 正直）

3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責調達？

4、爲了保護九色鹿，國王向天下人發佈了一個告示。請你替國王寫一寫吧。

5、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？

（四）感受民間故事的主題

我們透過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象徵。我們還讀出了見利忘義的調達，讀出了殘忍的王妃，他們又都是醜的象徵。這就是民間故事要表達的主題。歌頌美，揭示醜。美最終會戰勝醜的。

五、總結深化，內化情感。

學完了這個故事，瞭解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收穫？你將做個什麼樣的人呢？（學生各抒己見）

請同學們將課文再朗讀一遍，用聲音表達出你的感情來。

六、課後延伸

“黃金失去可再得，名譽失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啓示。做一個美的人。

1、請同學們課後閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，裏面有更多的誠信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

附板書設計：

九色鹿

見義勇爲 不圖回報 臨危不懼 敢怒敢言

調達

見利忘義 背信棄義 恩將仇報

國王

明辨是非 知錯就改 正直無私

王妃

貪婪 殘忍

《九色鹿》教學設計3

教學目標：

1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關係。

2、透過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：透過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學過程：

一、匯入課文，板書課題

（由敦煌壁畫匯入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束匯入後，單擊鼠標，出示課題。）

匯入解說詞：敦煌，位於我國陝西甘肅，是我國著名的佛教聖地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載着一個神奇的故事，那就是關於九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯繫。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯繫。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關於九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一隻（）的鹿。

該介面設計有四個連結：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢鬥、敢爭；4、總結，形成一首詩。

（一）自主學習課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞？爲什麼？

3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一隻（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什麼詞？（勇敢）爲什麼？

當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什麼？

（2）後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢？調達救上岸後是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎麼回答的？

冒着生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一隻（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話

2、指導朗讀。

仔細體會：爲什麼你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前後經過，用自己的話說說爲什麼會有這種感覺呢？

3、想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢鬥敢爭）

4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一隻（敢鬥敢爭）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充後兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（

），我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

六、小結課文，說話

練習：故事讀到這裏，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？爲什麼？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什麼？

七、佈置下節課內容。

下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

《九色鹿》教學設計4

教學目標：

1、透過品讀課文相關語句，引導學生讀懂課文意思，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質；譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

2、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，透過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

教學重、難點：

九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格，讓學生獲得分明感受，是本文的教學難點，也是教學重點。

教學準備：

多媒體課件，詞卡

教學過程：

一、複習匯入：

1、師：上節課，我們學習了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一隻很美麗的九色鹿：它雙角——（生接讀：潔白如雪），身上有————九種鮮豔的毛色呢！

2、課文的還有一個主人公是誰呢？（板書：調達）

3、接着請大家讀讀這些詞語：

出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯髒

你能說說九色鹿和調達之間發生了什麼樣的事嗎？用上這裏的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）

4、師小結：（九色鹿不顧生命危險，救了調達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最後，國王伸張正義，懲罰了調達。

二、具體感悟人物形象。

1、師：今天，我們再次走進課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學們自讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。

2、出示自學要求：

（1）請同學們自由讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。

（2）讀完後分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個調達的語句。

3交流：

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來品讀這一段。“這天……救上岸來。”

誰先來讀，指名讀。

b、怎麼品讀呢？我們現在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤纔是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎”奮力是什麼意思“他是如何奮力掙扎的呢？你彷彿看到了怎樣的畫面？

出示：我彷彿看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。

c、師：這場面是多麼的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一髮，命懸一線。齊讀。

d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一髮之際，九色鹿出現了，出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什麼？

f、你覺得這是一隻怎樣的九色鹿？（板書：見義勇爲）（評價：你有一雙善於發現的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看着洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進了洶涌的波濤中。）

g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的見義勇爲。

2、過渡語：

同學們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇爲讓人敬佩，請同學們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的瞭解。

a、出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

b、自己讀一讀，這又是一隻怎樣的鹿？爲什麼？ （板書：不求回報）

c、是啊，此時的九色鹿並沒有覺得自己做了一件多麼了不起的事，依然是那麼平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人，多麼的和藹可親，誰再來讀

e、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會調達之醜。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇爲，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調達報恩了嗎？被九色鹿救起的調達是個怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……、”

a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話，讀後你感受到了什麼？

b、點紅：連連扣頭，什麼叫連連扣頭？

c、我們一起來讀讀調達充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”

d、調達感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。

e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。

f、學他的樣子，齊讀。師：這是的調達，真是出示：感恩戴德。

2、出示：

①屏顯：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦……

②同學們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎？他會怎麼想？

③（評價：調達呀，調達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調達呀，調達，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發過誓，讓我們來讀讀他剛發的誓言。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。他會怎樣發誓？想象說。我發誓————————。像他那樣表情嚴肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。

這時他還記得那些誓言？

出示圖片：看，現在的調達想到的只是重金懸賞，是發財的機會，他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他————一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人、

3、像他這樣的人，他的靈魂是？————屏顯：骯髒、卑鄙、醜陋。

小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因爲調達的出賣，國王理解調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向着九色鹿的住地進發了。讓我們把握人物的個性，踏着情節的節拍，共同領略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最後兩個自然段。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。

生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。

師：危險讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內容）

師：同學們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢鬥敢爭，（板書：敢鬥敢爭）多麼勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的醜惡行徑，更是敢鬥敢爭。全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！

2、最後一句是什麼句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什麼呢？聯繫第六自然段，國王還會爲什麼而慚愧呢？

4、假如你是國王，面對九色鹿，調達，以及你的軍隊，會說些什麼呢？發揮想象，選擇一個提示語接着往下寫，看誰寫得生動。

屏顯：

國王非常慚愧，他對九色鹿說：“————————————————————————————。”

他轉過身指着調達的鼻子斥責道：“——————————————————————————。”

他大聲地命令他的軍隊：“來人哪，———————，把他——————！”

5、全體讀（同上內容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，纔會有最精彩的演繹。讀到故事的結尾，我們又長長地舒了一口氣，因爲九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧！（生齊讀）

四、情感昇華，感悟所得

1、聽着你們的朗讀，老師彷彿看到九色鹿走了，它向着遙遠而美麗的地方走去，望着它漸漸遠去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收穫寫在紙上。

交流感受。

2、我想對（ ）說：（ ）

五、總攬全文，提升情感

1、最後，讓我們完成詩篇，來，一起來爲九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！

屏顯： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一隻（ ）的鹿，

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

九色鹿呀，一隻（ ）、（ ）的鹿，

你救起了垂死的調達而又不要報答。

九色鹿呀，一隻（ ）的鹿，

你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱、

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，

我們要永遠放聲把你歌唱！

（1）、先請同學們輕輕地朗讀這首詩，永遠牢記九色鹿的美好形象。

（2）、誰在來優美地朗讀這首詩，永遠歌唱九色鹿的美好形象。

（3）、讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。

2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過於誠信，誠信是人之本，業之本。

滴水之恩，當涌泉相報”更是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

六．作業：把這個故事說個別人聽。

《九色鹿》教學設計5

一、 複習匯入

同學們，透過上節課的學習，我們認識了九色鹿，還認識了調達，那他們之間的關係是怎樣的呢？板書：

九色鹿是怎樣救調達的，調達又爲什麼要害九色鹿？這就是這節課我們所要解決的問題。

二、 精讀探究

1、 這是一隻怎樣的九色鹿？自由朗讀課文第1自然段，畫出描寫九色鹿的語句。

練習說話：真是一隻 的九色鹿！

2、 默讀課文第2~5自然段，要求：

（1） 用“——”畫出描寫九色鹿的語句，想想：這是一隻怎樣的九色鹿？

（2） 用“”畫出描寫調達的語句，想想：這時候的調達給你留下了怎樣的印象？

3、 這時候的九色鹿給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中可以看出？

（1） 善良、勇敢。

（出示）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”

① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢？

② “立即”一詞可不可以去掉？爲什麼？

③ 這時候的調達正處於怎樣的境況中？（抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急）

④ 就在這危急的時刻，九色鹿出現了，難道九色鹿跳進這洶涌的波濤中就沒有生命危險嗎？那它爲什麼還要去救他？（勇敢）

（2） 不求回報。

（出示）“九色鹿打斷了調達的話……就算是知恩圖報了。”

① 什麼叫“知恩圖報”？這裏的“恩”在文中指什麼？

② 調達原來準備以怎樣的方式去回報九色鹿？

③ 九色鹿需要調達這樣的回報嗎？它只要調達——（不泄露自己的住處）

④ 這真是一隻 的九色鹿。

4、 此時的調達給你的印象又是怎樣的？（感恩戴德）

（1） （出示）課文第3自然段

① 此時此刻的調達內心有着怎樣的情感？

② 你從哪些詞感受到的？（抓住“連連叩頭”“感激”“永遠”“終身”來領會）

③ 讀出調達的感激之情。

（2） （出示）“調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。”

① 什麼是“鄭重起誓”？

② 古人發誓時，跪在地上，手拿枝條，發完誓後折斷枝條，如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

③ 面對自己的救命恩人，調達鄭重起誓：我調達對天起誓，今生今世決不說出九色鹿的住處，如果說了，必將。

5、 真切的誓言還在耳邊迴響，可是調達的誓言經得住時間的考驗嗎？調達又是以怎樣的方式去回報九色鹿的呢？

6、 默讀課文第6~9自然段，這時候的調達又給你留下了怎樣的印象？你從哪裏看出來的。

（1） （出示）“調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密”。

① 告什麼“密”？（說出九色鹿的住處）

② 剛纔還信誓旦旦，爲什麼突然之間就發生了變化？（看到了一張皇榜）

③ 皇榜上會寫些什麼內容？聯繫課文內容談一談。

（2） 此時，調達會想： 。

7、 調達還是沒能抵擋得了金錢的誘惑，他最終選擇了金錢，出賣了九色鹿，他不僅告了密，還帶領國王的軍隊去捕捉九色鹿。

8、 當九色鹿發現調達站在國王身邊的時候，它內心的感受怎樣？

（1） “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什麼？

（2） 什麼是“靈魂骯髒”？這和衣服的骯髒有什麼不一樣？爲什麼說調達靈魂骯髒？

（3） 九色鹿僅僅斥責了調達嗎？它還斥責了誰？斥責國王什麼？

9、 聽完九色鹿的話，國王十分慚愧，他爲什麼慚愧？

最終，國王還是醒悟了，他會對調達說：“”；他會對九色鹿說：“”；他會對全國臣民說：“”。

10、 故事讀到這兒，你心裏一定有很多話想說，把你從中受到的啓迪用一句簡短的話寫下來。