書寫數字的教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的書寫數字的教學設計,歡迎大家分享。
教學目的
(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數。會讀、會寫1和2。
(二)使學生了解1和2的數序。認識、知道2比1多用2>1表示。
(三)培養學生良好的書寫習慣。
教學重點和難點
重點:使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的。
難點:寫數字1和2。
課前準備
(一)教具:1,2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片。小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片。1,2的數字卡片和田字格黑板。
(二)學具:小棒、1和2的數字卡片。
教學過程設計
(一)複習準備
1、看圖回答問題:
誰比誰多?(梨比蘋果多)還可以怎麼說?(蘋果比梨少)誰和誰同樣多?還可以說幾和幾同樣多?
2、老師在計數器上撥珠,學生數數,從1數到10,再從10數到1。
(二)學習新課啓發談話:
剛纔同學們看老師撥珠數數都數得很好。從今天開始我們要學習數的認識,這節課我們就來學習1、2的認識。(板書課題)比一比,看誰學習最認真。
1、教學1的認識。
(1)出示主題圖:看圖數出數量是1的人和物。師問:圖上畫的誰?她在做什麼?(小學生在寫作業)這個小朋友寫字的姿勢好不好?
師說:我們應該向她學習,寫字時,姿勢要端正。
師問:圖上除了小朋友還有什麼?(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)數一數:這些東西都是多少?(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)
(2)出示小鹿圖:
師問:圈裏有幾隻小鹿?(1只)
指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子。師說:請同學們從學具袋裏拿出1根小棒。引導學生觀察教室:你們仔細看看教室裏哪些東西的數量可以用1來表示?(教室裏有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)
師說:剛纔同學們數的這些人和物的數量都是1,我們就可以用數字1來表示。(用紅筆描寫課題1)
2、教學2的認識。
(1)出示主題圖:
看圖數出數量是2的人和物。師問:圖上畫的誰?有幾個小朋友?他們在幹什麼?(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機。)
師問:圖中畫的人和物的數量各是幾?指名說:2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥。
(2)出示鴨子圖:
師問:這是幾隻小鴨?
老師在計數器上撥2個珠子。師問:老師撥出幾個珠子?請同學們從自己的學具袋裏拿出2個圓片。啓發學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示。(人有2隻手、2條腿、兩隻眼睛……自行車有2個輪子……)
師說:剛纔我們數的這些人和物的數量都是2,就可以用數字2來表示。(用紅筆描寫課題2)
3、教學1和2的順序。
(1)老師在計數器上先撥出1個珠子。師問:我再撥出幾個,就是2個珠子?1個珠子添上1個珠子是幾個珠子?
(2)學生擺小棒:
先擺1根小棒,想一想,再添幾根就是2根?(自己動手擺)師問:1根再添上幾根,就是2根?
(3)出示點子圖:
出示:這是幾個點子?在下面寫幾?(師在點子下寫1)
出示:這是幾個點子?在下面寫幾?(師在點子下寫2)
提問:我們要把這兩個數排一下隊,應該誰在前,誰在後?(1在2的前面,2在1的'後面)
師說:對!在數的順序中,1在2的前面,2在1的後面。
4、比較數的大小。
(1)出示方木塊圖:
師問:2個方木塊和1個方木塊比,誰多誰少?(2個方木塊比1個方木塊多)
(2)認識大於號:
師說:2個方木塊比1個方木塊多,也就是2比1多,我們就可以用符號來表示。(老師板書>)這個符號叫大於號。(老師在>下面寫大於號)這個式子讀作:2大於1,表示:2比1大。(指名說)
5、教學2的組成。
出示楓葉圖片:
師問:有幾片楓葉?這2片楓葉可以分成幾和幾?老師演示:2片楓葉可以分成1片和1片。
師問:1片和1片合起來是幾片?學生回答後,老師板書:以說1和1組成2。(指名說、齊說)
6、教學1和2的書寫。
(1)指導書寫數字
(1)老師在田字格黑板上範寫一個1,然後說要點:1要寫在田字格的左半格,上下頂格寫,從上到下稍斜一點,筆道要直,一筆寫完。學生在練習格里描寫1。
(2)指導書寫數字2:書寫的要點是:2也是寫在田字格的左半格,從左上格左角起筆,充滿格畫圓,畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角,最後寫橫。一筆寫完。教法同上。
(三)鞏固反饋
1、請同學們拿出數字卡片1和2,按順序排隊。然後順讀,倒讀一遍。
2、老師指2>1,指名讀式子,說表示什麼。
課後反思:
這節課我們認識了1和2,會讀會寫1和2。會排列1和2的順序,知道2比1多,用2>1表示。還記住了2的組成。整節課幼兒的課堂氣氛比較活躍,能緊緊跟隨教師的思路走,幼兒的對課堂內容的掌握程度較好,能積極的動手,動腦。
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