《11-20各數的寫法》教學設計
一、教學目標:
1、使學生初步認識十位、個位。初步瞭解十進制。
2、運用計數器、小棒等學具能夠正確地寫11—20各數。
3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。
4、初步體會數學知識與 生活有密切的聯繫,培養學生良好的書寫習慣,主動學習、積極參與的學習態度。
二、重點難點:
1、重點:正確地書寫11—20各數
2、難點:初步認識“十位”、“個位”,初步認識十進制。
三、教學方法:
遷移法。
四、教學過程:
(一)課前複習,匯入新課。
1、複習11、17、20數的組成
(設計意圖:11~20各數的寫法是在學生學會數、讀11~20各數,知道11~20各數組成的基礎上進行教學的,爲本課的教學做好鋪墊。)
2、揭題。
學習11——20各數的寫法(板書: 11——20各數的寫法)
(設計意圖:開門見山,明確本課學習目標。)
(二)合作學習,探究新知。
1、認識計數器上的數位,從右邊起第一位是個位,第二位是十位。知道計數器個位上的1顆珠子表示1個一,
2、在計數器上撥數。十位上的1顆珠子表示1個十。個位上的10個一是十位上的1個十。
(設計意圖:使學生初步認識十位、個位。初步瞭解十進制。)
3、利用計數器寫數。小棒與計數器對應結合
(1)學習寫11。
示11根小棒,擺在計數器相對應的`位置上,在計數器上撥出11,對照計數器寫出11,比較十位上和個位上的1,它們的意義的異同。
(設計意圖:數位表是學生第一次接觸。它是有一定的抽象性,而一年級學生是以形象思維爲主,因此在教學時,把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十、幾個一後,在計數器上撥數。再利用數位表寫數。由形象到抽象,符合學生的認知規律,也體現了教學過程的漸進原則。)
(2)學習寫17。(方法同11)
(3)學習寫20。(方法同上)
強調個位的0表示個位一個也沒有,起着佔位的作用。一定要寫。
小結:寫數從高位寫起。
(4)練習看計數器寫數13、16、10。
(設計意圖:在教學寫數時,沒有把每個數的寫法講全,在教了一兩個數後,可以引導學生寫出其他的數。這樣充分發揮了學生的主體作用,還培養了學生的遷移類推能力。)
(5)對照計數器的十位和個位,觀察我們剛剛寫的數,發現我們寫的數有什麼特點?
小結:計數器上有1個十在十位寫1,有2個十,在十位寫2,有幾個一在個位寫幾。
(設計意圖:培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。培養學生良好的書寫習慣。)
(三)鞏固練習。
1、用小組合作比賽的形式,用數字卡片擺數。體會十幾的數十位上都是1。 2、給小馬虎改錯誤
(1)十一寫成了101。
(2)十八寫成了81。
(3)二十寫成了2。
(設計意圖:出示明顯錯例,明晰11—20各數的寫法。)
(四)課堂小結:
孩子們,一節課的時間可真快呀,這節課,你們學得開心嗎?透過一節課的學習,你又學習了哪些新知識?
(設計意圖:體現活力快樂課堂,培養學生學習數學的興趣,及學習數學的成功體驗。)
五 板書設計:
11——20各數的寫法
十位 個位 十位 個位 十位 個位
1 1 1 7 2 0 (佔位)
1個十和1個一 1個十和7個一 2個十
從右邊數起第一位是個位,第二位是十位。有1個十在十位寫1,有2個十,在十位寫2,有幾個一在個位寫幾。
(設計意圖:體現本節課的教學目標及重難點,有啓發性。)
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