《獅子和鹿》教學設計（精選3篇）

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的《獅子和鹿》教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

《獅子和鹿》教學設計1

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：透過對課文重點句的自讀自悟，體會並理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度。

情感態度與價值觀：透過對課文質疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養獨立閱讀的能力。

教學重、難點：

教學重點是體會鹿對自己的角和腿前後不同態度。

教學難點是瞭解故事所蘊涵的道理。

課時安排：一課時

教學流程：

一、情景匯入，激趣揭題

1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿誇我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現很棒，那你也能誇誇小鹿嗎？你覺得它什麼地方最美？

3、小鹿也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的吧。

（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？究竟發生了一件什麼事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發生了什麼事呢？同學們趕緊開啟書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀： 1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完後想想，究竟發生了什麼事讓小鹿改變了看法？）

2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這裏有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這裏面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

欣賞 勻稱 精美別緻

抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生

3、同學們可真棒！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰還在後面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰之門”），誰能選用剛纔三道門上的詞語說說發生了一件什麼事？

叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。於是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

5、是啊，當鹿逃脫了獅口後，唉了口氣說，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認爲的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學們，小鹿把自己的角比作什麼？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來讚美它？

鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發現自己的角如此美麗，你的心情怎麼樣啊？

《獅子和鹿》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的'前後不同的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學過程：

一、匯入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什麼道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住着許多動物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動物，聯想到什麼？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自學課文，體會內容：

1、大聲讀課文，找出兩個多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什麼事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裏逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

三、瞭解課文內容：

1、一開始，鹿覺得自己的角怎麼樣？從哪裏看出來？（欣賞、多麼）

2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪裏看出來？（抱怨）

5、抱怨是什麼意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。

6、讀出抱怨的神態和語氣。

7、後來呢？繼續讀課文。

8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會？你是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。

四、延伸拓展

學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

《獅子和鹿》教學設計3

學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

A案

課前準備

①學生複習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啓發。

②根據課文插圖製作活動掛圖：叢林、池塘爲背景，另外用紙畫一隻鹿並剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住着許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文透過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯繫近義詞和上下文來理解抱怨。

③學生開火車分段朗讀課文，要求音準、句通、文順，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會？你是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。

前後聯繫，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啓示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。