獅子和鹿教案設計

《獅子和鹿》是一篇寓言故事，作者是古希臘的伊索。下面是小編爲大家整理的關於有關獅子和鹿的教案設計，歡迎大家的閱讀。

教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理

3.培養獨立閱讀能力

教學重點

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度

教學難點

體會故事所講述的道理

課時安排

1課時

教學過程

一、複習回顧，揭示課題

1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什麼啓發。

教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片，

師：看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？

學生回答。

師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文透過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、初讀全文，瞭解大意

1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。

學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

3.指名分段朗讀課文，糾正發音。

4.播放媒體資源中的範讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什麼事？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的`獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。

三、深讀課文，領悟道理

1.透過前後對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變

（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎麼讚美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。

①學生朗讀，師出示句子，齊讀。

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

②師：它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

指名答。

③師：當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？

提示：鹿對角是喜愛、讚美：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我讚美的感情；“啊！”“多麼”“多麼”拉長讀，抒情一些。

④師：同學們，想象現在你就是這隻漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的影子，來，誰快來誇誇自己。

學生把面前的課桌當作那池清水，對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多麼……多麼……”來說一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

（2）師：小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？找找相關內容。

①學生朗讀句子，齊讀。

②師：誰能讀好這一句，應該帶着怎樣的語氣？

提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎麼”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死裏逃生！”

指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？請同學們自由讀第五、六自然段。

學生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險的經過

師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。

學生聽老師講述，想象當時的情景。

師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什麼？

例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心裏一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心裏很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！

師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在後面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

師生齊讀，那驚險的一幕幕，彷彿剛剛發生過。

師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心裏，只在心裏暗暗想：好險啊！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

4.師：同學們，透過這件事，你有什麼樣的感受？

鼓勵學生說出自己的見解。

例：物各有所長、所短；不要因爲它的長處而看不見它的短處也不要因爲它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

5.師小結：

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。

四、拓展延伸，推薦閱讀

師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課後抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧的啓迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。